文／柯雅齡巡迴於不同校園，與許多家長接觸時，
經常聽他們提及「擔心孩子被貼標籤」的憂慮。
多數父母擔心：因接受了「特殊教育服務」，
把孩子的資料填入通報網，將使孩子被標籤化；
更憂心如此做，將影響孩子一輩子。
若拒絕讓孩子接受特教服務，則必須孤軍奮戰，
一肩扛起所有教導孩子的責任，長期默默承受巨大的壓力。
我想：這樣左右為難的心情，是可以理解的。
畢竟孩子的人生路還很長，若被「貼上標籤」，難免教人憂心。
但換個角度想，在孩子真正需要被協助時，
卻得不到任何資源的幫助，結果又會如何呢？
忽視特殊兒真正需求
可能造成莫大傷害在「發掘孩子多元價值」的教育方針之下，
其實呈現孩子的特質，是開啟一扇理解、認識他的視窗，
可以協助教師更快了解孩子的能力，
以及影響他行為背後的因素。
如此，教師才能夠在教學上做更多的設想，並適切引導孩子。
若對特殊兒沒有清楚的診斷、基本的了解，
那麼一無所知的教師，
很可能將孩子在班級中特別的行為，解釋為「他是故意的」；
面對孩子學習能力不及同儕時，誤以為「他懶惰、不努力」；
長期下來，孩子可能受到更大傷害，不是嗎？
家長疼惜孩子、想保護孩子是天性，
但該怎樣做，才能給孩子最大的協助，
以及最適當的保護呢？
這是所有家長都面臨的課題，
也是各個特殊教育環節必須一起來思考的。
再者，特教身分及通報網上的資料，
是因應了解孩子的需要，而提供專業人員使用的。
也因此，只有教導孩子的專業人員，才能夠看得到。
當孩子不再有服務需求時，
隨時都可以放棄特教身分，進行結案；
孩子的資料，也會從通報網中去除。
這個權利，除了參酌教師
意見外，更取決家長的決定。
因此，
父母不需過度擔心孩子會一輩子被特定標籤框限的問題，
反倒該思索「孩子是否真的有接受服務的需求」，
再尋求適合的資源協助，這才是最實際又重要的事。
自我悅納獨特性
特殊兒建立自信父母真正得在意的，
不該是別人怎樣看待自己的孩子，
而是該自問：「是否已能夠全然接受孩子目前的能力？」
我了解要父母立
刻接受孩子的診斷結果，並不容易。
但不管別人怎麼看、怎麼想，重要的是：
孩子是否真的在學習上有困難，
是否在行為上有難以控制之處；
若孩子真的有身體、學習及行為上的條件限制，
那麼，也唯有父母先接納孩子的生命現象，
才能期許別人發揮同理心，接納他們，
並進一步引導孩子接納自己的優弱勢。
不論對家長或教師而言，
「協助孩子認識並接納自己」，
是教育相當重要的一環。
認同多元價值 真心接納特殊兒在此提醒家長：
與其在意別人如何看待身心障礙孩子，
倒不如問問自己如何看待他們。
未來孩子還得面對更多挑戰，更多別人的眼光，
不可能一直活在父母的保護之下，
所以家長要協助他們看見自我價值，
培養自信，才是長久之計。
以「多元」視角來看，
每個生命都有存在的價值及美好之處，
每個孩子各自有優弱勢、不同的能力；
任何人都有深藏內心、不堪負荷的痛點，
也有教人自信滿滿的特長。
因此，對於孩子的不足，
父母不必一味閃躲別人的眼光，
應該先試著去接納孩子的「特質」。
當父母能夠接受孩子的一切時，
孩子就會開始懂得欣賞自己的「不同」，
珍惜眼前的「擁有」；
當他懂得「原來自己特別之處，
只是不同生命的呈現」時，
才有勇氣去接受並享受生命旅程的挑戰。
正視孩子的需要，比起是否被標籤化來得重要。
父母何不將「特殊教育服務」，
當作「愛的印記」，讓孩子從中獲得最大幫助？
唯有家長全心接受，完全認同孩子的個別差異，
他們才有機會欣賞自己的不足，珍惜擁有，
生命也才能發揮到極致。
全文http://www.mdnkids.com/specialeducation/
