我們孩子的困難

一、眼球追蹤的意義與影響

1.檢視：上下、左右投射狀態：偏低、過度、飄動、跳躍式追視 ‚

前後內聚對焦功能：不明顯、緩慢 

2.視動學習歷程：看到　F　理解　F　記憶　F　回應 

3.影響：跳行跳字；抄寫漏字、漏筆劃；數字、

文字會左右顛倒；算術理解慢；馬上教馬上忘；

不愛閱讀文字性文章，愛看一、眼球追蹤的意義與影響

1.檢視：上下、左右投射狀態：偏低、過度、飄動、跳躍式追視 ‚

前後內聚對焦功能：不明顯、緩慢 

2.視動學習歷程：看到　F　理解　F　記憶　F　回應 

3.影響：跳行跳字；抄寫漏字、漏筆劃；數字、

文字會左右顛倒；漫畫；

眼神飄渺不定；專注力短暫



 二、小肌肉操作的意義與影響 

1.檢視：寫字慢且潦草；著色出格子；圖畫形象艱澀；

美勞剪貼時，運用剪刀不良；筷子使用不好

2.影響：寫功課很痛苦；

生活自理能力差（如洗澡、穿衣、繫鞋帶）；

常打翻東西；整潔習慣差；成就性差　

 

三、大肌肉張力的意義與影響

1.偏高的檢視：危險意識低；喜歡爬高；跳上跳下不安定；

不聽話；走路碰撞東西；大小使用不均；經常被告打人

2.偏高的影響：好動不專心；坐不住，動中吸收；成就性差；

人際關係差，好出頭

3.偏低的檢視：動作拖拉；力量的使用不正確；平衡能力差；

手眼協調不良；不會伸手保護自己；不大會加入同儕的遊戲；

體能較差

4.偏低的影響：笨手笨腳；自我驅策力差、不積極；

因不靈巧引發的情緒不安定；過度防衛、缺乏自信 



四、觸覺防禦的意義與影響 

1.檢視：不愛洗頭、洗臉、洗澡、修指甲；到處摸、到處碰； 

適應陌生環境及人較慢；挫折忍受力差 

2.影響：不專心、分心；拒絕學習；容易感傷、動怒；

情緒不安定



五、腦神經生理抑制上的意義與影響 

1.檢視：怕黑、認床；害羞、畏縮、黏人；

偏食、挑食；慣以哭鬧、尖叫方式表達情緒

2.影響：脾氣暴躁不安；執拗不合作；

過度敏感、易焦慮；缺乏安全感