孩子自己會修正自己的行為-安媽

和各位分享一件我兒也不太願意學的一件事,這是一個奇妙的轉變,我兒子說:我是一個堂堂正正的中國人,不學洋文!

多麼愛國的一個孩子呀!不知道有沒有愛國獎可以頒發"?



以前也是為他的英文煩惱,現在他小四,但是日前從一位媽媽身上學到"鼓勵"的妙方,放下心中的要求和期待,用他喜歡的東西做正向增強

物,最近他迷上電腦,我就請老師把學校預備做資源回收的電腦書先預留起來,如果孩子願一好好上課,下課就可以和他借一本回去看,結果

情勢大逆轉,孩子都不用提醒,一到英文課都非常主動拿出課本,認真聽,還主動完成英文作業,還努力寫到其他堂課,(他們就是做一件事

情不達目的決不終止的),連班導師都很訝異他的轉變.

當然,也會抱怨,兒子總是在課堂上做非該堂課的事情.



而這位老師他其實好像不是很受被認同,

因為其他老師可能認為他放縱孩子,詳情我也不是很清楚.

因為孩子在教室的表現起初他都是讓他"乖乖"就好,

一開始我也會覺得老師不教他,但也可能是這樣,孩子對這老師似乎也沒啥戒心都很自在的在教室"乖乖"的做他自己的事.



一天,老師送他一套聖經故事的CD,孩子一拿回去就聽,把故事的情節記的非常清楚(他很喜歡聽故事,不管任何故事),當然老師送他東西,

禮貌上家長要和老師致謝.

不過當下我換一種心情和老師說,說孩子也許從老師身上學不

到英文,但是老師給予他另一種不同的學習,對孩子來說都是收穫,

而且告訴老師說孩子很喜歡,很感謝老師不放棄孩子,

老師當下聽到非常高興說下一次還可以找另一種聖經故事給他,

同時我也將孩子喜歡電腦的是請老師配合,其實那時還真沒信心老師會聽進去,但是他真的做到,讓我很感動!



昨天去參加以前幼稚園的活動,聖誕老公公拿禮物給他時說的是英文,孩子當下羞怯的說這就是我不學英文的下場!說的還挺大聲的,

老公公自動翻譯成中文讓他有台階下,回到座位時,旁邊的媽媽們鼓勵他,英文多學不會吃虧的,至少像現在就很好用呀,還要他加油,孩子猛點



現在我還是要利用電腦來拐他學,雖說在學校的狀況有進步

但也有困擾,只是我現在放慢腳步,只看他做的好的部分,

鼓勵再鼓勵,讓他的耳朵和心理充滿讚美之聲,

讓他知道自己是好孩子,感受好孩子的心情和行為

是可以讓周遭的人接納

~他會進步和修正自己~

前幾天他就告訴我說,他在學校做一個"禁牌",他上課常常摺紙,

但我也是用鼓勵他的方式鼓勵摺,

我和班導說先不要禁止他,我去收集一堆各式各樣的紙,吸引他,(但不告訴他是媽媽給的,否則回家都沒什麼驕傲的是跟媽媽炫燿!)

如果上課達到某樣要求就可以得幾張紙,

他為了得到那些漂亮的紙,很努力,但可能手又有點受不了,就自己做一個禁止牌,上面話一個禁止標示畫摺紙,自動交給老師,

說他如果上課摺紙就可以拿"禁牌"要求他收起來,並且不得抗議!

不過希望老師不要第一次看到就要求他,

讓他慢慢來,老師也說那張牌還真好用.

聽到孩子自己能對自己要求,真是高興的眼淚快掉下

抱著他 摸著頭說,媽媽就知道你一定可以做到,慢慢的,

所有的老師都會知道你一定可以要求自己認真上課



其實,也在我也在慢慢訓練自己

~只說正向的話~

現在真能體會慰英說

孩子有自我修正的能力,大家加油!

 

不上學的孩子—淺談懼學與拒學

 <<特教論壇>>

 范惠宇

研究顯示約有5﹪左右的學齡兒童或青少年有拒學/懼學症狀。這是一個為數不小，不可忽略的不適應行為類型，有上學問題的兒童及青少年有高異質性及高盛行率等特性，使得它常常難以處理，帶給父母與老師們很大的困擾。

從1930年起，隨著各國義務教育的開展，學童上學困難的問題開始受到人們注意，且引起廣泛的研究﹔當時，有上學困難的學童被認為有焦慮問題﹔「懼學(school phobia)」一詞在1941年首度被提出，意指對於上學事件表現出極度焦慮行為的個案。有學校恐懼的學童會產生嚴重的焦慮和身體不適症狀（如頭暈、頭痛、胃痛）等﹔學童的父母因為擔心孩子的焦慮表現和健康問題，常被迫選擇將學童留在家中。

到了1960年，兒童依附問題開始被認為是拒學問題的成因—「分離焦慮」常是學童無法到校時的主要診斷。當時的學者發現許多小孩不去上學，乃是因害怕與母親分開，這也是導致上學困難的因素之一。

Kearney 和 Beasley在1994年所做的調查研究顯示，有10%的拒學症狀起因於害怕跟學校情境有關的事物，有26.1﹪是想跟父親或母親待在家中，25﹪是避免社交情境，12.2﹪是對於學校功課或課程感到困難，10﹪是逃避評量和考試，7.8%是因家裡有增強物而待在家裡。

近來的調查研究顯示，有上學問題的兒童和青少年之中，患情感性官能症者佔極高比率。越來越多的研究指出：拒學與兒童的分離焦慮、青少年的焦慮和憂鬱症有很大關聯。McShane等人在2001年的調查研究指出，在192位10-17歲的青少年拒學者中，有54﹪符合DSM-Ⅳ中一種以上焦慮症診斷，52﹪符合憂鬱症的診斷。

總之，我們不能忽視「懼學/拒學」的成因相當複雜，有可能來自於與主要照顧分開的焦慮、害怕人際間的互動、逃避學校課業考試、與其他心理疾病的共病問題等。換句話說，在拒學/懼學外顯行為內，潛藏著各式各樣的原因，甚至可能是家庭中不適當的增強，惡化了孩子的不上學問題。

當我們對這一群上學困難的孩子有更多的了解後，才可能提供他們必要的協助。拒學/懼學行為對學生的學業、人際乃至於心理健康各方面的適應、發展都有不利影響，極易造成未來的就業困難，影響成人後獨立生活的能力。由社會成本效益的角度來思考，讓個案經由正確的鑑定與診斷後，得到特殊教育資源及發展有效的介入方案，使他們盡早返回校園並有較佳的預後，是刻不容緩的事情。

（本文作者：國立台灣師範大學特教系碩士班研究生）

　

 

AS的孩子不是暴力份子

近期有個個案 小學生將老師打受傷

孩子的父親請民代出面 並表示老師被打一下有什麼關係

我好想問那位父親,讓他自己也被老師的親人打一頓如何?

但是更驚訝的是~孩子居然出示一張疑似AS的醫師證明~

頓時腦中出現-學障者媽媽的祈禱文

AS的孩子老被指責~有暴力~

可憐那8成以上的AS卻--活在同學的拳頭中:腦震盪.頸椎斷裂........

活在老師.同學言語暴力中:併發憂鬱症.強迫症......

我卻沒看到有誰為他們挺身而出

做錯事的人拿到証明太容易

罪名按在AS的孩子身上也太容易

AS的孩子要學會保護自己則太困難

打在兒身 痛在娘心

這幾天我是個很糟的媽媽，一直對她用吼的，昨晚還用棍子狠打。

（以前棍子都是用來威脅或做做樣子而已，今天是第一次真的打，她哭很慘）



在打的當下，心裡一直對自己說：「她沒辦法了解跟控制自己行為，打了也沒用。」可是連日來的情緒壓到最高點，和她再怎麼好言說理都沒用，好像我只能選擇醬來發洩。



打完她找爸爸哭，爸爸怎安慰說理都沒用。（我在另一個房間哭及反省）最後，還是我抱過來好好跟她對不起及擦藥呼呼她才被安撫下來。

看到大腿及屁屁有不少紅印子，真後悔自己下那麼重的手！！



爸爸說：真奇怪！弄不懂妳們二個！一個是不捨得還要打她；另個是被打了還要打的人秀秀才有用...。



帶到這種小孩，真的是來考驗自己的....

今天早上，她醒來對我說的第一句話是：「媽媽，我好想把棍子丟掉。」

雖然她是帶著可愛的表情說的，可是聽到這句話，我真的好後悔...



今早看沒有任何傷，只能說是做媽的本能...

可是我真的很需要一個針對媽媽的情緒出口，很怕再下去，我會對她做出一輩子後悔的事。



如果，您覺得這篇日記有參考價值，我不介意放版上。我打小孩的行為是錯的，現在還在反省中，但也很怕自己會再犯。也許有媽咪也有雷同的經驗，我很需要她們的經驗分享。

為自己生命好好活著-大三AS的分享

資料撰寫人：江朕緯



每個人活在這個世界上都希望為自己的人生路上順利過的有充實，可是卻因為社會上的現實生活上種種因素而導致對於自己的希望產生了挫折而灰心，甚至放棄自己的希望！其實只要學會勇於面對並接納生活中的挫折，就可以生活的很快樂！



其實每個人在人生的道路上都會有不愉快的事，而我也不例外！我記得當我在唸國中的時候，我的個性是很自閉、內向的學生。在學校裡經常獨來獨往，幾乎完全不跟同學接觸，不過當我國三的時候，我想要改變自己想要開始和同學相處，那些同學對我非常好也很有耐心聽我講話，所以國三時我和同學相處的非常愉快，當時我的導師看到了我的成長也很高興，在我們班要畢業的前夕，班上同在我的畢業紀念冊上寫的內容大多是希望我未來能夠更外向、更開朗並且以後能交到很多朋友，這當中最讓我感動的是我的導師在我畢業時送給我一本書，書名：《激勵高手》並且寫一張卡片給我，她希望我很喜歡這本書，並希望我能從書中內容獲得一些啟發！我在高中入學前就已經把這本書看完，裡面都是介紹一些身心障礙人士奮鬥的過程~~



當我進入高中後，我更想要進一步和高中的同學相處。但是高中同學對我的態度和國中同學其在差太多了！他們不僅僅是排斥我甚至對我也很不尊重，使我身心受到很大的創傷！那時我也曾經用誠意的態度去問明同學為什麼討厭我、排斥我，但同學還是以譏笑、不雅的態度回答我。以致於我一直無法了解他們心中的想法！高中這三年來可以算是我求學路上碰到最大的阻礙。一直處於在這樣的壓力之下，我對國中同學的記憶也漸漸淡漠了！



不過在我高二的一個日子中，我正在整理書桌的途中。無意中找到了已存放很久的國中畢業紀業冊，當我翻開來一一閱讀它的內容時，已經逐漸把國中生活的記憶一點一點地喚回，而且我感覺到的是，他們一直到背後支持我，使我覺得自己已經不再是一個人了。這時我也下定決心要和高中的同學相處！



即然高中同學不肯接納我，那我只好改變自己。高三時期我正努力去改變自己。例如：開始學著和同學講話、面帶微笑……等，過程中慢慢地學習人際關係的技巧，雖然一直到高中畢業時同學還是無法完全地接納我。



不過我的努力在大學時獲得的回報，當我進入大學的時候同學接納我的程度就比高中同學高出很多，而且也交到很多朋友，大學的生活過的還蠻愉快的！



我以自己過去的中學生活為例，雖然我在高中的生活碰上了非常大的挫折，不過我卻想起國中老師、同學一直在背後支持我，給了我一股前進的力量，讓我能夠勇敢的面對、克服高中的生活，並且在大學上成功的活出自我。所以我想每一個人在人生的道路上碰到一些阻礙時，不要自暴自棄。



我相信每個人在生命中都有貴人，回想他過去對自己的協助，就會出現一種無形的力量，並勇敢的面對，相信就可以克服一切難關。