大腦的大略功能性

1.額葉是最大的皮質，

佔皮質 29%的面積（Goldbrtg,2001/2004），

  在這「最具人性」的腦葉，統理以下的心智運作：

（1）執行功能：額葉有如大腦中的執行長，負起目標辨認、

       行為監控、計畫組織並朝目標邁進的作用。

（2）注意力功能：

額葉在注意力的分配與監控上扮演要角，

例如：

研究發現過動症男童比起沒有過動症男童的前額葉來得小。

（3）控制作用：

額葉能抑制與當前任務不相符的干擾性信息輸入、反應輸出，

例如：眼眶皮質（orbitofrontal）受損的病人

無法壓抑自我的衝動，也無法預估行為的後果。



 這點解釋為什麼額葉成熟的成人，

會比兒童、青少年會有更好的意志力與控制力



 研究也指出，

額葉與妥瑞氏症、強迫症、精神疾病

可能有關（Goldbrtg, 2001/2004）。

（4）語言功能：法國 Paul Borca 醫生

       發現額葉左側近運動皮質區的損傷，

       會導致表達性失語症（Kalat, 1998），

       儘管病人的語言理解沒問題，

       卻無法產生合乎文法的語句，

       只能以簡短、緩慢間斷、電報式的話語表達思想。



2. 顳葉（temporal lobe）：負責處理聽覺訊息、

   語言能力和部分的視覺能力（如臉孔再認），



   例如：威尼克區（Wernicke’s area）受損的病人，

   能表達出流暢卻缺乏邏輯的語言，

   對語文的理解亦有困難。

   顳葉功能或結構的異常，可能與自閉症相關，

   Jones 和 Kervin藉由電腦斷層掃瞄發現

   亞斯伯格症的患者左顳葉異常，

   White 和 Rosenbloom也觀察到

   兩歲半的自閉症男童有左顳葉缺損的現象。



   香港大學醫學院透過

   逐像素形態分析法比對自閉症兒童與健康兒童，

   發現自閉症兒童的額葉皮質紋狀體區和頂葉、

   腹面和上側顳葉回出現局部灰質減少、

   區域聯繫較弱的狀態、右梭狀回有灰質變異的情形，

   影響臉孔辨認、表情理解及社交行為能力

   不過，究竟是自閉症行為引起腦部活動的差異？

   或為腦部異常導致自閉症行為？

   目前尚未釐清兩者間的因果關係。



3. 頂葉（parietal lobe）：處理各類感覺的中樞，

    亦與數學思考、空間表徵及高層次知覺有關。

    從腦傷病人的個案，

    神經科學家發現頂葉受損的病人不會完全失去觸覺、

    肌肉或關節的感覺，

    但在解釋運用觸覺、空間訊息上會有困難，



    例如：盲人無法閱讀點字、

            患者失去觸覺辨識物體形狀的能力、

            無法識別熟知的道路和場所；

            有些病患雖然視力良好，

            卻會有忽視症的現象，



    如：周邊型閱讀障礙的學童

          經常會忽略半邊文章的內容；

          讀一個單字，也只會看到半邊的文字。



4. 枕葉（occipital lobe）：位於大腦基底後方，

負責視覺處理，在四個腦葉中的功用最為單純。



    枕葉主要由初級視覺皮質與視覺聯合皮質構成，

    初級視覺皮質若損壞，可能造成全盲，

    若損壞的區位在視覺聯合皮質，

    而主要視覺皮質未受損，則個體仍能視物，

    但對物體會產生意義理解的困難。



    綜上述，

    大腦額葉匯總思考判斷、

    負責計畫執行、預測後果及產生覺識，

    使個體能自我控制與有目的行動；



    顳葉負責聽覺辨識和語文理解；



    頂葉掌管空間、感覺、方向與計算能力；



    枕葉則以視覺相關處理為主業。



    皮質分區的概念除有助於醫學進行病理上的判斷、

    提供特殊教育診斷的指標，

    更有助於腦科學專家釐清認知學習歷程中大腦活化區位的分佈，

    提供我們心智運作上相應的定位。

（imprinting）的概念：

剛孵化的幼雛，在出生後的關鍵 24 小時，

會形印首見移動物（通常是幼雛的父母）的聲音、動作，

產生情感的聯結



該研究也為遺傳和環境孰輕孰重的爭論下了最好的注解：

「遺傳的預設規劃個體學習特定事物的動力，

經驗係為既定基因開展的催化劑」。



Wiesel 和 Hubel（1965）則將微電極插入幼貓的視覺皮質，

觀察三週大幼貓視覺訊息處理的方式，

隨後縫合幼貓的其中一眼，原本眼睛結構正常的幼貓，

竟因短期視覺剝奪導致相應視覺區的神經連結退化，

縫合再拆線的眼睛再也無法發揮正常功能，



此實驗使科學家推導出兩項結論：

  一：關鍵時期的特定感官經驗是至關緊要的，

若未能把握學習的機會之窗，將永遠失去某些能力；



  二：成熟後的大腦皮質將固定不變。

  然近期 Eriksson 等人（1998）卻發現

在成人海馬迴齒迴的神經元有再生現象；

 Merzenich（2001）也觀察到

大腦地圖因練習行為而改變，

       這不僅打破醫界的百年教條：

「成人大腦的神經路徑不變、神經元死亡後不會再生」，

        更為成人教育、終身學習提供神經生理的基礎。





感謝Dylan提供。