幫助自閉、亞斯伯格生 建立身體隱私觀念

自閉、亞斯伯格學生在高中職這階段， 也和其他孩子一樣處於身體的轉變期， 也同樣會對異性感到好奇，有追求的念頭， 但因為似懂非懂，再加上他們不善於表達感受、想法， 因此較難幫助他們控制欲望及性衝動。 以往學生大多透過教師或同儕，來學習兩性相關知識； 但現今社會媒體和網路的傳播力驚人， 各種資訊取得既快速又便捷，因此學生對兩性關係的認識， 也受到網 路、媒體的影響。 許多出現在生活中的兩性新聞、議題等資訊， 同樣的也會引發自閉、亞斯伯格生的好奇與興奮感。 如果沒有適時引導，給予正確的觀念， 他們容易 出現不適當的行為。 觀察行為　設定施教重點 在我任教的高職綜合職能科， 自閉症學生的類型多為中低功能自閉症， 或輕微 弱智的亞斯伯格症。 據實際觀察，他們常會出現以下行為： 怪異的溝通話題與方式，難以注意周遭的情境變化， 無法辨讀他人的情緒反應，不擅長適切表達自己的情 緒。 同時，我發現這類型學生與兩性相關的問題行為， 大致可分為兩大類： 不清楚身體的隱私部位，對隱私界線觀念較模糊； 太主動追求有好感的異性，甚至同性。 由於他們常誤以為別人的想法跟自己相同， 對於直覺反應與動作不以為意， 卻不知這類行為不被大眾認同。 雖然他們並沒有惡意， 但在現今兩性平等意識抬頭的社會中， 往往容易引起他人的反彈。 在對自閉、亞斯伯格生實施性別教育時， 師長的態度最好明確，說明要具體， 對於兩性關係的議題不要避而不談； 以嚴肅的態度，跟他們說明青春期階段身體的變化， 並留意他們後續情感的反應。 至於認識個人隱私部位，應該從小教導。 在成長過程中，他們很需要有可以信任的同性長者來當模範； 透過長者的身教，具體的引導他們遵守社會規範， 這往往比抽象的約束來得有效許多。 全文請看http://www.mdnkids.com/specialeducation/