一師無法當關營造合作氣氛很重要／王瓊珠

文／王瓊珠（臺北市立師院特教系教師）



隨著融合教育潮流的興起，

愈來愈多有特殊需求的學生會在普通班就讀，

或是部分時間參與普通班的學習，

因此，

普通教育老師要如何迎接這波潮流的衝擊，

就變得非常重要。

但是只要求導師一個人擔負這樣艱鉅的任務並不合理，

因為協助特殊需求學生靠的不是愛心、耐心而已，

還需要專業。



雖然目前許多教師研習都不斷加強普通教師的特教知能，

但是如果缺乏全班學生和學校的接納、

特殊教師和學生家長的緊密合作，

一「師」是無法當關的。

營造一個友善的學習環境，

對任何一個特殊需求學生的學校生活適應，

都是不可或缺的。 　

上面兩篇文章中的老師，都努力維護特殊需求孩子的受教權，

這是十分難能可貴的，除了老師個人的努力之外，

我認為更需要在班上建立接納的氣氛，

用孩子能懂得的話向他們解釋他

（指特殊需求學生）為什麼會這樣，

他有哪些地方需要幫忙，

或是如果他有什麼不好的舉動時，

其他人可以如何應對，

發動全班孩子的力量幫助他。



換言之，把可能發生的狀況讓全班了解，

可免去將來有收拾不完的紛爭。 　

此外，如果能夠找出特殊學生的長處，

像魏老師讓這個學障生當體育股長、收本子、照顧盆栽，

讓他在班上也有貢獻，同學對他也會有不同的觀感。

總之，

老師怎樣看待這個特殊學生，

就影響其他同學如何看待他。