別剝奪孩子進資源班的權利

文／曾永福



「為什麼把我的孩子編進資源班？」

去年資源班招生時，有家長到校抗議，

生怕自己的孩子會被編入資源班，

讓身為資源班教師的我感慨不已。

　

為幫助身心障礙學生順利成長發展，

政府斥資在各校成立資源班，另外再請老師來指導他們。

奈何部分家長觀念錯誤，導致這項美意最後總是大打折扣。

其實，到資源班就讀是很好的福利，而且非人人可享。

為什麼呢？

　

一、資源班的小朋友最幸福，除了原班導師的關心外，

另外還有資源班老師來指導。

多一個老師來教育孩子，何樂不為呢？

　

二、資源班老師會為不同的學生設計不同的上課內容，

即所謂「個別化教學方案」。

他們運用專業能力，找出學生障礙之處，分析原因，

擬定能夠幫助學生成長與發展的教學計畫，

這是在大班教學中無法享受的。

　

三、資源班每次上課人數約三、四人，

甚至是一對一的個別指導方式，

因此每個學生比在原班有更多學習機會。

　

四、單以課業而言，孩子成績不佳時，

很多家長會求助於補習班或家教。

但補習班師資良莠不齊，大班教學未必顧得了孩子，

而家教又所費不貲。

反之，資源班具有專業合格的教師，

課程內容又是針對孩子量身訂做，

上課採分組或個別教學，

卻不需要繳交任何「補習」費用。

說實在的，這樣好的機會，可是千載難逢！

　

五、各校資源班招生人數不但有限，

招生時學校還會做初步的篩選和測驗，

然後在全縣市的鑑輔會議中，

與諸多專家學者和教育局官員共同討論，

才能決定最後人選。

換言之，不報名就沒機會，

報了名也不保證一定錄取。

　

六、資源班的入班施測與鑑定，

就像是「健康檢查」，可以找出需要幫助的孩子；

而接受資源班輔導，就像是「復健」活動，

讓孩子突破障礙，表現應有水準。

家長不願孩意子入班，則猶如「諱疾忌醫」，

容易讓「小毛病」拖成「大絕症」，

錯失教育孩子的最佳時機。

　

有些富有教育理念的家長，在發現孩子有身心障礙時，

非但不引以為恥，反而挺身而出為孩子爭取權益。

他們帶孩子到醫院檢查，了解孩子有何障礙；

他們成立組織，

一方面彼此成長，

一方面凝聚力量要求政府重視特殊教育；

他們幫孩子報名特教班，並出席全市的鑑輔會議，

要求政府提供最適當的安置和教育。

在這種環境下成長的小孩，和到校抗議與反對入班者的小孩，

未來發展會有何不同？答案是不言可喻。

　

其實，在察覺孩子有接受特殊教育的需求時，

家長就應主動向學校報名；

如果老師認為你的寶貝有進資源班的需要，

在收到報名表件時，就會全力配合。

千萬不可剝奪孩子接受特教輔導的權益，

否則那將是孩子生涯上的重大損失！