AS家長與孩子的吶喊

每個孩子都是上天所賜予父母珍貴的禮物；

然而，我們這些擁有亞斯伯格症孩子家長們更是幸運的，

因為得到上天的厚愛與肯定，

賜給我們既特別又與眾不同的「愛的禮物」，

使我們不得不因這份「愛的禮物」而比一般人更努力、

更認真的作「愛的功課」，

來承擔人世間最具挑戰也最甜蜜的任務，

以至於提升了一般人所不了解的知識與智慧。



凡人的生活中一定會有「缺陷」；

凡事多用「正面思考」，心情就會比較釋懷。



近期得知亞斯伯格症孩子們的家長，

因社會大環境相關福利資源不足，

而為孩子們升學之路爭取合理應有的權利，

但遭受到政府及民間團體相關部門人員帶來令人無比寒心的回應，

心中不免激起許多感觸。



截至目前為止，醫、學界尚未確實的找出亞斯伯格症的成因，

所以很難保證你、我、他（各級政府及民間團體相關部門人員）

週遭親朋好友甚至子孫們將來：

一、不會遇到（擁有）這樣既特別又與眾不同的孩子。

二、不需面對因不了解而產生異樣言語及眼光。

三、不需要社會大環境的認同與協助。



我們由衷期盼，

未來的你、我、他（各級政府及民間團體相關部門人員）

週遭親朋好友甚至子孫們有天會：

一、肯定亞斯伯格症孩子們的家長今天的努力。

二、因對他們有更多了解而更加付出。

三、因明白亞斯伯格症孩子的「不能」之處而更加疼惜他們。



不同的角度常常有不同的想法及處置方式，

期盼政府及民間團體相關部門人員能協助我們亞斯伯格症的孩子，

讓他們有更多發展機會。



亞斯伯格症孩子的問題，很難一語道盡。

所以我想請教政府及民間團體相關部門人員，

亞斯伯格症孩子的家長們，

為其升學之路爭取合理應有的權利，

為何會變成對一般普通考生的「不公平」？



是的，對一般人來說，的確很「不公平」，

因上天的「不公平」，使你們無法得到這份「愛的禮物」，

乃致無法增加知識、智慧與同理心的能力。



以一般身心障礙者的角度來看亞斯伯格症孩子，是極不正確的，

尤不可以之為衡量一切事物的標準。

亞斯伯格症孩子的潛能常是令人難以置信。



當今多數人對亞斯伯格症孩子所知的領域仍然像井底之蛙，

如大家都用井蛙的知識來衡量亞斯伯格症的孩子，

那才是真正「不公平」，

又如何能瞭解所有身心障礙生的世界？



井蛙若不充實，又要如何知曉大地竟是那麼的寬廣？



醫學界研究報告也指出亞斯伯格症是一種廣泛性的障礙，

很有可能會引申出焦慮、憂鬱、強迫……等症狀。

如整個社會大環境給予他們的只是「無助」、「無望」，

使他們沒有得到適當的協助與支持，

將難以避免上述之症狀產生。



請政府及民間團體相關部門人員深思熟慮，

無需過度堅持某些原則而增加社會問題、

社會負擔及浪費社會成本，

給亞斯伯格症孩子們平順的路走吧！



現今社會似乎天天上演許多悲劇，

電視媒體播放著一幕幕不幸的新聞，

這不就是很好的證明嗎？

但願這都與亞斯伯格症孩子無關。



教養特殊兒是我們為人父母責無旁貸之任務，

難道政府及民間團體相關單位就無需盡協助之義務嗎？



依據身心障礙者保護法（民國90.11.21）

第四十二條規定：『為使身心障礙者不同之生涯福利需求得以銜接，

各級政府相關部門，應積極溝通、協調、制訂生涯轉銜計畫，

以提供身心障礙者整體性及持續性之服務』。



再次請教政府及民間團體相關部門人員，

亞斯伯格症孩子的家長們的努力是在為孩子們爭取合理應有的權利？

而不是貪圖「優惠福利」！



心理學家楊思根先生曾提到：

『無論是正常人或身心障礙者，沒有得到正面的發展，

才會導致負面問題產生。



如以「地」來比喻，人往往為荒地中的雜草而傷神，

挖空心思去拔草（負面的問題）而沒有建樹（提高正面的發展），

精神消耗在解決或減少「不必要」的部份，

結果導致另一個問題的開始。』



重要的是，我們這些亞斯伯格症孩子的家長們，

非常清楚要為孩子追求的是什麼？

最終的目的，還不是希望孩子長大能適應社會生活，

不增加社會問題成為社會負擔，

更期盼能跟一般普通孩子一樣對社會有貢獻。



醫、學界研究報告更指出：亞斯伯格症患者有許多正面的特質，

歷史上有很多傑出的科學家、哲學家、藝術家……等，

多有亞斯伯格症的特質。

所以人類在科學、藝術方面許多的成就，得歸功於亞斯伯格症患者。



願，更多「有心人」的支持與接納，深入的了解這些孩子們；

孩子生命的缺口需要我們一點一滴琢磨和填補，在引領孩子成長中，

如能取得更多人協助與認同，在他們的生命意義絕對是有加分作用。



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