2006年12月14日 星期四

亞斯伯格孩子 創意驚人

市村弘異想世界 偷拐騙來的

亞斯伯格孩子 創意驚人

作品卻亂丟 老師「偷來」展出

記者林宜靜/台北報導



就讀台北市太平國小市村弘是一位亞斯伯格的孩子,

不擅於言語表達,但在繪畫美勞的想像、創造力驚人,

他的個人創作展「HIROSHI的異想世界」,

12月11日至明年1月14日在學校社區小美館展出,

呈現亞斯伯格孩子看世界的另類觀點。

有人形容亞斯伯格症的小孩有如住在另一個星球上的「小王子」,

他們有著與眾不同的邏輯思維,缺乏世俗社會互動的技巧,

但對專注有興趣的領域,往往有出色不凡的表現。

市村弘就是一位典型亞斯伯格的孩子。



爸爸是日本人的市村弘在學校「很出名」,

不僅是名字特殊,而是因為他在學校狀況百出,

例如上游泳課突然脫掉褲子、拿著直笛比擬生殖器、

上課冷不防從座椅上丟出東西,

興高采烈沿路「屠殺」菜圃上的菜苗,

或將美勞教室用來裝保麗龍屑的袋子挖一個小洞,

讓教室裡白雪紛飛,是許多老師眼中首號「危險人物」。



不過更讓人印象深刻的是,市村弘驚人的創作能力。

他的眼睛有如照相機,從來沒有玩過楓之谷線上遊戲,

第一次上線後,就能憑印象畫出遊戲裡很多場景、人物的細節。

他畫「我的家」從剖面透視每間房間,觀點、角度都很另類。



學校藝文領域老師陳志銘認為,

市村弘對立體空間的掌握,線條的表現能力,

是與生俱來的,根本教不來。他隨興拿起一張紙,

剪剪貼貼、拼拼湊湊的宮殿、汽車、船艦,

結構準確、複雜的程度,連大人們也自嘆弗如。



考試時小朋友都努力作答,

但市村弘則興高采烈地在考卷背面塗鴉,

因為背面是一張白紙。



陳志銘發現市村弘特殊的天分後,

兩年前與資源班老師陳紆彤開始蒐集他的隨興創作,

決定在畢業前為他舉辦個人創作展。



由於市村弘常把完成的作品隨手亂丟,

要不就是破壞拆解,且不准別人去碰,

兩位老師可說是「偷、拐、搶、騙」,

才從他的手上「搶救」下不少的作品。



陳紆彤指出,以往對亞斯伯格不了解,

很多人會認為這樣的孩子調皮搗蛋、怪胎,

其實老師們也要學習,

用包容的心接納、帶領,帶領他走出自己的路,

「市村弘的異想世界」有亞斯伯格症孩子的內心世界,

是一次難得的展出。

7 則留言:

  1. 孩子在學校發生的一些行為問題,如何應對;

    老師與孩子都需要時間,

    寬容付與孩子,也需要付與老師,

    最後真相會在各自心中。



    通常能用心教導孩子的老師,

    往往孩子尚未言語,眉眼攙動,

    老師便常能洞悉明明,觀其內裡。



    營造一個優質的教育環境,

    淘汰不適任教師,吸納並保障優秀人才。

    這才是教育界當前應樹立公信力的根本之道。

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  2. 生輔卡

    是由導師記錄孩子的相關事項

    我們家長根本看不到

    也無法得知內容

    但是

    生輔卡所有的記錄卻跟著孩子到大學

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  3. 生輔卡應該就是俗稱的B卡



    每個孩子都有A卡和B卡

    A卡由家長或學生自行填寫

    B卡由導師填寫

    特殊生或高關懷學生還有一本IEP記錄本,由特教老師填寫



    所以問題出來了

    第一

    導師有可能在B卡上把孩子寫得一文不值,甚至無中生有,斷章取義

    而家長或孩子卻渾然不覺,以為彼此之間的溝通是良性的

    當這份B卡移交到下一位導師時,很容易就先對孩子貼標籤

    偏偏我們以為新任導師應該會去看一下IEP記錄吧!

    而答案卻是....未必,絕大多數是....不會!

    第二

    IEP記錄本,以記錄資源班生活為主

    所以如果孩子很少到資源班上課,那記錄本就會很白很白

    除非孩子在原班有發生其他事件

    那麼特教老師才有可能把會同處理的過程記錄下來



    所以如果孩子很少到資源班,又在不知不覺中得罪了導師

    而導師如果又很00xx

    那麼孩子所留下的資料必定很....不堪



    寫的人不用負責任嗎?

    蓋章的人不用負責任嗎?

    要!你的良心何在....

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  4. 4年前孩子被指控“性侵”,時孩子未滿10歲,對象市即將退休的導師;一年前導

    師聯合地方上民代的家族,要求孩子不准再進教室。

    曾有科任老師示意、提醒我“孩子不懂自己的權利,家長該為孩子爭取”。

    我以為人是互相尊重的。因為我的孩子狀況超多,是媽媽的錯,沒給孩子健全

    的身體,才惹來別人的攻擊,所以即使已身心受創,仍咬著牙淌著淚委屈的道歉

    黙默的承受下所有的不公。

    什麼是暴力?這就是暴力!

    還要再有多少孩子葬送在如此的“偏執狂”手上?

    “孩子不懂自己的權利,家長該為孩子爭取”

    這是一個有良知的老師不捨孩子的建議,一年前我什麼都沒為孩子作,

    一年了又有多少孩子受到傷害?

    美蘭,不是只為你的孩子,而是為後來更多的孩子,我們該有些聲音了。

    有動作別忘了我,讓我實際的為孩子做點事!

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  5. 一個為人處世的大道理

    那就是強制改變不了人心

    唯有真正發自內心的善

    才能讓對方感受到

    ~你是真心希望他幸福平安的~

    不然就像強風一樣

    風愈大引起的反效果愈大

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  6. 每個來這個地方的家長.老師都是抱著一顆善良,單純的心,其實很多沒有說話的人,

    心理都有一把尺,誰說的對,誰說謊 ,我們都知道的,不是我們沒表達意見就代表同意

    ,大部份身為as家長的我們,在學校都和老師互動很好,因為我們都希望三贏:1.

    小朋友進步2.家長3.老師也輕鬆...所以我們都是很正面地在看待我們的問題.很誠

    心希望能還給我們一個乾淨的地方,而不是誰與誰的"戰場",因為我們其它人正默默

    地在看這場戲誰是真誰是假,何時落幕????


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  7. 是 那個百齡國中美術班的市村弘??

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