2005年11月25日 星期五

大AS儀的世界

偶然憶起,雜談....
內文:突然想起以前有人挑釁式地問過我怎麼形容我這個人,

那人好像想說:像你這種人就是……(省略)的這種感覺,

但他還沒說出口就被我打斷。



我說:I  cannot  make  myself  understood , 

and  also  do  I  not  wanna  understood  by   you such  silly  guy .



沒差他聽不懂,我自己知道就好。

我的確無法讓自己被了解,

但是我更不想讓那愚蠢之輩懂我,是恥辱

至少那時我還沒遇見可以理解我的人,

我那時電腦也還只會玩接龍

更別說像現在會用通訊軟體跟搞自己自以為是的網頁



在網路上我交到了朋友。

而且克服了障礙,總是有人說,網路通訊還是太薄弱,

會有些許的寂寞感。

畢竟牽絆還是太薄弱,醜陋愚蠢的那些人依然醜陋愚蠢。

這一點我深深覺得我很幸運,也不是沒遇到過小白,

但是遇到的好人更多。





現實裡,儘管再多醫生說我看起來在怎麼正常,

我依舊無法脫離亞斯柏格症的缺點,現實裡的人際關係依舊不好.

跟正常一般人講話時我總是支支吾吾,容易斷掉,

就像我說的"無法讓自己被了解"一樣難以把自己的意思表達出來



嚴重畏懼肢體接觸,儘管想接近人群,卻又充滿對人群的恐懼,

最後只能硬是把自己關進小牢籠

難怪這就是為什麼人印象中的"自閉症把自己跟他人隔絕",

光這樣就已經夠把自己跟別人隔絕了....



自閉症大家都知道,但鮮少人知亞斯柏格症。

亞症是一種自閉症,但是可以略為表達自己的意見,

外表怎麼看怎麼正常,

卻依然具有自閉症的人際缺點以及笨手笨腳的特徵,

簡單說就是生活白痴



自閉症很多人都以為是自我封閉,

但不是,自閉是指"自我中心",不是那種人想的自我中心,

而是感覺不到他人的,抑或許是感覺的到,卻講不出來。

"只是~跟現實~脫節."

"Autism children is just  like  a   mariontte , you  may  ask  why? 

Because they cannot express their  opinion ,

 they  just  say  what  others  teach  them ,

 maybe  you  would  feel  they are like  parrots."

他們像魁儡娃娃,因為他們表達不出自己的意見,

只會說其他人教他們說什麼的,挺像鸚鵡.



可是,網路幫了我一個大忙,正因為看不到彼此(視訊例外啦),

用通訊軟體聊天時,或許我還是會恐懼的全身顫抖,

但是不用講話,對方聽不到我像機器娃娃一樣斷斷續續的講話,

也不會怕聽不懂我說什麼....



這一點或許要感謝國中那個同學,

雖然是因為他說要把我照片變成裸照散撥在網路上,才讓我接觸到網路。

在網路,我拾回了自信,交到了朋友.....曾經以為我不會有朋友,

更無法體會到漫畫裡看到的七情六慾的滋味。

應該說是,或許我早已有了,卻無法理解那是什麼樣的感情。



現在,儘管理解了更多人類的情感,

我卻也不能免俗的沾染上一些醜陋,

但是或許就像某人跟我說過的,

察覺到自己的醜陋並妄想脫離已經是一大進步,

這句話我一直印象深刻。



之前這裡我發表過一篇標題為意義之文章有提過,

人有不知不覺後知後覺先知先覺三種,

不知不覺之人還在當犧牲品後惡性循環成加害者,真正懂現實的人就知道,

人真正純潔時只有剛誕生時,而後就像亞當與夏娃,被蘋果跟蛇給誘惑了。



根早已種下要改變真的很難,難如登天,人定勝天其實是惘然的夢想。

但儘管如此,我不想放棄一絲絲的可能。

2005年11月24日 星期四

我是亞斯柏格症

我國一時診斷出有亞斯柏格症

總是有人說我們任性。。。

明明看起來正常

卻什麼事都做不好

還要求特權

自以為是等的

我已經忍住好多了

媽媽也不會幫我

她只會說小時候太寵我了要我自己獨立

我也很盡力的在做可是就是做不好啊



暱稱: 月、肉泥餅(網友限定),儀(現實)

性別: 女

生日: 1987/1/21

血型: A

身高: 四捨五入165

體重: 大二大三藥效退掉後會

學歷: FreshMan

自我介紹: A contradictory guy

A YAOI lover XD

Like Japanese songs(Onitsuka Chihiro,Kou Shibasaki,Shena Ringo,D.A.I,Larc~en~ciel....)

Have a japanese name 〝まら〞 and a English name 〝Elise〞

Like things such as Rose,Lace,Gothic,Dolls....

Hate Cockroach,unorthodox Chinese,bad taste things

Final,i am a ASPERGER child so don't close to me or you may get into trouble.

2005年11月3日 星期四

親師合作一起幫A.S.孩子成長

這幾天接到許多陌生朋友的電話,他們都是A.S.家長,

電話那頭是焦慮不安的求救訊息,



我一方面心疼這些辛苦的爸媽,

一方面也為孩子們慶幸.家長們都願意為孩子尋求各方面的資源,

只為了幫孩子找一條可行的路.

家長願意正視孩子的困難,才能幫孩子在學習的路途上找到更多的幫手.



A.S.在台灣的醫界和學界的研究都剛起步,我們還有漫長的路要走.

令人感動的是有很多老師雖然不太清楚A.S.的孩子需要哪些幫助,

但是老師們願意和家長一起討論,一起來幫助孩子.

家長們更要心存感激.只有親師關係融洽才能讓孩子得到最大的收穫.



我家Kevin在新的學習環境中得到很多的幫助,

也要謝謝慰英,維薇,麗娟,君陶不斷的鼓勵我.

讓我們一起努力,

讓這些星星在天空中發出璀璨的光芒.

從學校開始學社交




各位親愛的媽咪,



老師對我們孩子影響是非常大的、我們都明白。



但是不管是公立或私立的,



我覺得是不是也要給老師一些鼓勵?



是不是也要還給老 師一些教授權



         從委員會成立到現在,



我們有幾位媽媽負責入校園推廣(認識ASHFA)的孩子,



我們也入校協助家長和老師的溝通,



每次入校後,總有好多的感觸,(誤解)是溝通不良的主因。 



         例如: 老師還不熟悉就送上幾本書,



所以8成的老師直覺認為-家長不信任和不尊重,



其實我們家長只想協助老師較好帶我們的孩子,



我一再告訴家長,我們的孩子是聰明的,



有些行為模式在家中是看不到的,



所以老師會和我們感受不同。



        孩子在學校出狀況,



老師會電話不停,其實那是老師很挫折的訊息,



這時候孩子的某些行為是不是該修正才不會被誤會,



我們的孩子最大的問題-是社交能力,



其實我們和老師的互動方式是給孩子學習的最好機會,



未來我們孩子要到社會上,我們也要跟著嗎?

         學校是個小型社會,


就讓我們陪他一起學社交,


如何克服困難也是我們孩子必修的功課,


處理孩子的問題前,一定要丟開自己的情緒,


老師?






需要面對理性的家長協助,


如果遇到真無法接受我們孩子的老師,


那就和我們聯絡,讓我們一同協助你!  




                          會長 慰英 November 1, 2005 08:29 AM







2005年11月2日 星期三

亞斯伯格症與高功能自閉症的不同

一般而言,亞斯柏格症兒童和高功能自閉症兒童的差異性很小,

通常被稱為自閉症的延續或是變異的自閉症。

因此,有些亞斯柏格症兒童,也常被誤認為是自閉症,

但其和自閉症之間仍存在著差異性,以下提供了幾點比較:



語文智商分面:

一般在定義亞斯柏格症和高功能自閉症,通常以智商七十以上來作為範圍。

一九九八年,調查三百三十個個案研究中發現,

高功能自閉症兒童在語文智商方面,普遍低於亞斯柏格症兒童。

高功能自閉症兒童語文智商平均為七十七,亞斯柏格症兒童則為九十八;

在操作智商方面,亞斯柏格症兒童為九十,高功能自閉症兒童為八十六。

研究結論顯示,

語文智商是可以做為診斷亞斯柏格症兒童和高功能自閉症兒童的標準。
 



自閉症兒童對於某些事情大多有特殊的興趣或特殊的天賦,

例如機械性計數的能力、機械性音樂的能力、機械性的判斷能力,

比較不屬於思考性能力;而亞斯柏格症兒童則不同,

亞斯柏格症兒童可能一直會思考

諸如「美國應該有一州是沒有空氣的」等思考性問題。

相對於高功能自閉症所特有的機械性特殊能力,

亞斯柏格症兒童在特殊能力方面則屬思考性的。



語文流暢度方面:

在語文流暢度方面,亞斯柏格症兒童沒有困難,兩歲前即會

出現單字,三歲就會說整個句子,

但在四歲前,「你」、「我」、「他」等稱謂還是會混淆,

而且容易會有反覆和重覆對方話語的情況。

亞斯柏格症和高功能自閉症最大的差異在於,

高功能自閉症的自發性語言非常少,不會流暢的表達;

亞斯柏格症兒童則在自發性語言和對談上並沒有問題。

問題則在於對談時,

亞斯柏格症兒童會有「冗長的對談」,不管對方有沒有興趣,

會和對話者一直談同一件事情(例如他自己感興趣的事)容易引起對方的反感,

進而影響到其人際關係的互動。



動作協調方面:

在動作方面,高功能自閉症兒童的大肌肉動作沒有問題,亞

斯柏格症兒童則動作顯的非常笨拙,他們一般的動作協調困難有四項:

1.模仿肢體動作有困難。

2.無法順利的接球。

3.單腳站立有困難。

4.兩手無名指彎曲有困難。



社會互動方面:

在社會互動能力方面,和自閉症兒童不同的是,亞斯伯格症

兒童是具有能力、有興趣,且會去參與,

但因為他的社會直覺和一般人有差異,所以無法了解人際互動的意義。

例如請他舉右手,他會舉左手,原因是他面對著施令者,

會以模仿的方式,跟著施令者舉相同的手。

所以在教導亞斯柏格症兒童時,應注意其「參考點」的問題,

以教寫字為例,不要面對著他寫,而是到他身旁教導他,

以免寫出來的字左右上下相反。



攻擊以及暴力行為方面:

亞斯柏格症兒童因有滿高的道德標準,因此也容易會引發互
動上的衝突。

例如過馬路時,看到有人闖紅燈,

他們會馬上義正嚴詞的制止:「不行,叫警察來抓你喔!」。

像是發生類似的情況,就很容易和其他人發生衝突,

而被誤解有攻擊暴力行為。

有時候,他們只是因為被「逼急」了,才會產生攻擊或暴力行為


資料來源:http://spcedu.tkblind.tku.edu.tw




2005年11月1日 星期二

張正芬教授講座摘要(三)-他們的特徵(二)

他們對規則.規範.明文的.不文明的

1.照單全收.缺乏彈性



他們是道德教條的奉行者

1.寬以待人,嚴以待己

2.嚴以待己,寬以待人

3.嚴以待己,嚴以待人



他們謹守道德教條衍生出來的問題

1.過度要求別人.強迫別人照做

2.干涉別人.指責別人

3.愛告狀

4.生氣.焦慮

5.打抱不平



他們感官知覺-過於敏感,如聽覺.味覺等

他們的動作-較笨拙,書寫.畫圖或使用剪刀笨拙.

他們組織.統整能力較弱,身邊事務常凌亂無秩序.





最主要的是-人際互動上的問題,偏偏這是無法避免的,

他們必須處在人的世界中,用很困惑的.難以理解的.拙劣

的方式很辛苦的因應著.



有這些特徵構成以下圖像:

1.人際關係差.不易交到朋友或被排斥.被欺侮

2.學業成就落差大或低成就

3.說話怪異.不易溝通

4.敏感

5.固執.自我中心

6.笨拙

7.自我防衛-國.高中最明顯

8.自信心低落容易生氣.緊張.焦慮.憂鬱



但是他們另一個圖像,可能是....

1.專注

2.誠實,忠於自己

3.堅持

4.獨特

5.完美主義

6.博學多聞的小學究

7.資賦優異

8.負責

9.正義與勇氣



他們是一棵老實樹

讓我們學習聽老實話--真實面對他們和自己

要他們說客套話.場面話.謊話很難



但是留意 我們的言行舉止,

可以讓孩子在第一時間學會適當的說法與作法



沒有誰一開始就會當自閉症/亞斯柏格的父母.老師和同學

所以我們必需比他們還認真學習.才能稱職

我們也必需向他們學習,因為他們才是真正的老師,

提供最好的學習場所