如何能讓老師接受我們AS的孩子？(2)

6歲(小一)為重要的轉淚點

主觀意念太強被認為是怪物在班上看到同學爭相舉手搶答，他會一直把別人的手拉下，

還會不斷的告訴對方”雙手的重要性”（他認為舉手搶答是傷害手的行為），

同學受不了他不放棄的洗腦說他是怪物，

老師說他像傳教士，直到老師不再用舉手來搶答他才覺得已經成功(他還很得意別人接受了他的說法)。

願意開口表達自己的意願這時候他會為自己爭取權益，也會和弟弟吵架，強烈的要求公平性，

但是略偏向”嚴以律人，寬以待己”。用奇特的方式學習、不懂什麼是”隨便”



 ※體育課看球看了3節課而不和同學一樣動手練習拍球，老師原以為他不會，結果測驗時是班上第二名，

他看球的原因是：「用看的就知道足球和籃球的彈力不同，所以不必用手拍」，於是他就這麼看球看了3節課。



 ※ 畫圖時，老師說隨便自己想畫什麼就畫什麼，這時候他會很痛苦、很煩躁，因為他不懂什麼是”隨便”。

一個具體的形態對他才是有感覺的，抽象的”隨便”會讓他無所適從，因此常常交白卷。

 上課很輕鬆，下課很焦躁他說上課時，他可以放鬆肌肉很輕鬆；

下課時不但環境很吵，而且不知道要做什麼，是痛苦的時間。

有一陣子，他一下課就不斷的繞著教室走，他說這樣才不會無聊，

而且運動後上課就會很輕鬆(因為他上課是休息時間)。 對新知充滿了好奇，會大膽嘗試 



※圍棋：初始老師驚為天人認為是奇葩，因他無師自通。



※音樂：考慮後選擇學小提琴，又把老師嚇一跳，因他看譜過目不忘，

但最後因太堅持自己的方式而結束短暫學習5個月的小提琴(進度相當於其他人學2年的程度)。



※電腦：word 、 power point指令熟練 瘋狂參加數學比賽，

獎盃一座座搬回家我問他為何喜歡參加數學比賽？

他想了很久才回答：「集滿100個獎盃就好了。」

原來他不是為了榮譽或是分數，只是單純的在集”數量”，經過討價還價，最後他妥協50個就好。

 和同學的互動漸入佳境 



※外公問他有幾個好朋友？

天真單純的他列出了一長串名單，包括認識叫得出名字的；也有見過幾次面不知名只有編號的；

更有家族成員長輩也都列入好友名單，在他的認知裡，這些都是好朋友。



※同學們或許因為他某方面的傑出表現，而爭相和他做朋友，他說：「每天要應付那麼多人很忙碌、很累」。



 ※「怪物」稱號不再現，但老師還是認為他像「傳教士」，因為只要和公平正義或是課本書上有所違背，

他又會發揮所謂的「傳教士精神」搞得人頭皮發麻。



 ※動作超級慢，慢到同學看不下去而爭相幫忙。 



7歲(小二)固著性加深、極度服從專業 老師行事不同調，認知產生混淆

 ※由於換了老師而且行事風格極度不同，所以標準也不一樣，他無法適應標準不同的改變，

於是常有不服從的現象發生，不服從的表現是又回復到旁觀者狀態，但不會吵、不會鬧，

只是老師問話時不回應(被誤解為驕傲)。 接觸科學實驗，進入瘋狂狀態



※大量閱讀科學書籍，逢人就講個不停，也不管別人有沒有在聽。



※第一次立下志願要做一個「不出名的科學家」。

理由是：出名的人要不斷的說話，會很累，而且出名不表示最厲害。



※非常敢嘗試各種不同的實驗，尤其是解剖，不眨眼、不手軟。

對學校課程感到無聊一則新鮮感已過，二則自學進度太快，於是對學校課程感到無聊，進而思考是否申請跳級。

下學期同時通過資優班甄試和數學跳級，我們尊重他的意願留在原學校數學跳級四年級，

由於刻意封鎖消息，所以班上同學並不知情。

 同學嘲笑激怒表面不為所動，實則暗潮洶湧同學嘲笑他過於女性化，所以戲稱他「小妹妹」，

當他告訴我時，他說他已經氣到忍無可忍也不能再縱容他們了。

我的作法除了告知老師和家長之外，安撫他之餘也要他自己證明他不是只有課業成績好，

於是選擇加強體能表現，此時他終於不再盲目遵循「雙手很重要」的真理，

跑步時自動將手擺動練習，果然成為班上跑最快的人，從此不再有人叫他「小妹妹」。