2012年12月23日 星期日

針對身心障礙者,終身教育是一段持續成長的旅程




身心障礙者學不輟 (101年7月20日) 
文/邱志鴻 
就讀高職特教班的小華告訴老師,畢業後想上大學。
平時,小華喜歡拿著國文課本閱讀,
雖然他的認知能力與一般學生有段落
差,
但是他的學習精神值得敬佩。

老師告訴小華,職校教育是以訓練學生的職能為主,
主要是幫忙大家建立謀生技能,
以便日後找到合適的工作,自立更生;
老師建議小華,目前先專心學習某一種職業能力,
未來工作後仍有機會到大學夜間部修課,或是到社區大學進修。
現今大學設立普及,特殊學生也有升學機會;
社區大學的擴展,多元課程的規畫,
也為民眾開啟了終身學習的管道。

我國《特殊教育法》明列特殊教育階段分為
「學前教育」「國民教育」「高級中等教育」「高等教育」
及「成人教育」階段。
對於身心障礙學生的需求,以下介紹可提供資源的管道,讓大家參考。

知識學習
針對有高度升學動機的身心障礙學生,
家長和教師可以從他們過去學習歷程中,
找出他們的性向和優勢能力,並且儘早協助他們做升學準備。

關於平日的學習,教師可以透過校內資源班支援系統,
以及個別化教學模式,
來幫助學生強化國文、英文、數學等基礎學科的能力。
另外,
家長也必須陪伴孩子找出未來升學方向、適合就讀的科系,
在學習上持續給予正向鼓勵。

在高三階段學生,
可透過「身心障礙學生升學大專校院甄選招生」管道,
申請進入大學合適的科系就讀;確定學校後,
家長可聯絡該大專院校的資源教室,
請對方提供入學後的資源服務。


職業訓練
高職特教班以「職業訓練」為教學目標,透過學校系統化的教育,
培養特教學生有一技之長,讓他們畢業後能順利進入職場就業。


從學生高職階段開始,
學校教師就能提供社福團體資訊給學生和家長,
鼓勵參與社團活動,培養工作以外的興趣嗜好。

針對身心障礙者,終身教育是一段持續成長的旅程;
透過教師、專業人員提供相關資訊、資源,
以及家長的陪伴,讓身心障礙者在畢業後繼續學習,
這不但能夠提升他們的認知發展、職業技能、獨立生活等能力,
也有助於融入正常的社群生活。


全文請點以下網站
http://www.mdnkids.com/specialeducation/

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