台北市立師範學院特殊教育學系
觀察報告
六月八日（星期四）爸媽帶著毛毛和妹妹一起來學校找我。
毛毛是小學三年級的學生，妹妹一年級，夫婦倆人十分關心孩子，
毛毛小學一年級，爸爸還有空指導他，
由於要求嚴格，毛毛的字寫得算工整，
後來爸爸忙，媽媽接手指導毛毛功課，一樣用心，
可是毛毛的字寫得越來越差，常常東漏一筆，西少一劃，
媽媽也帶了孩子以前的習作本讓我看，
為求真實，我之前就請媽媽先不要更正錯誤，比較之下，
確實很容易發現不少缺筆劃或漏寫注音符號的情形。
除了習作本的資料，我對毛毛做了三項非正式觀察：
（1）自由書寫（2）國字抄寫（3）國字聽寫，
這三項分別看小孩子會寫多少字；手眼協調、視知覺有無問題；
以及是否能從學過的字當中回憶出正確的字形。
以難度來說，「國字抄寫」最簡單，「聽寫」最難。
「自由書寫」最沒有壓力與對錯，小朋友想寫什麼都可以，
所以我將它放在開始的觀察。
「自由書寫」是請小朋友將他知道的字寫下來，
看看他十分鐘內可以寫多少不同的字，錯誤的字及重複的字不算。
有時候小朋友會停下來不知道寫什麼？
這時施測者可以提一些線索，如：你會不會寫自己的名字？
爸媽的名字？同學或老師的名字？
在學校你上哪些科目？你喜歡的東西（或動物、卡通）是什麼？
為了避免孩子寫的跟他想的字有出入，寫完之後要請孩子唸一次，
如果他寫「小當ㄉㄤ」，唸「小叮噹」，那就不能將「當」算成對的，
因為孩子認為它是「叮」，但是孩子算是會寫「當」字。
結果毛毛一共寫了自己的名字、
媽媽的名字、校名、年級、班別、座號、
「妹妹」、「皮卡丘」、「小叮噹」「公車」、「火車」、
「船」「教室」、「數學」、「叔叔」、「考試」、「挫折」、「賞」、
「萬」、「運動」、「小火龍」、「水箭龜（？）」、
「火箭隊」、「火箭」、「大砲」、「陳老師」
共26個詞（名字，三個字算一個詞；妹妹兩個字也算一個詞），
真正寫對是30個字，
包括：自己的名字和媽媽的名字各三個字，
「三」、「年」、「一」、「天」、「火」、「水」、「小」、
「大」、「子」、「公」、「車」、「妹」、「新」、叔」、
「考」、「皮」、「卡」、「丘」、「挫」、「運」、「動」、
「萬」、「室」、「師」。
毛毛會寫的字並不算多，絕大多數是筆劃很少（少於13劃的國字），
不會的字便用注音表示，
毛毛的拼音除了「數學」的「學」拼成ㄒㄩㄢ/，其餘都對，
國字的錯誤多屬於多一點、一筆，
一小部件錯誤，不用出頭的筆劃凸出來等。
「國字抄寫」，共有16個國字，
按字的結構分為左右對稱、左中右三分、右大左小、左大右小、
獨體字、上大下小、外包內等。
毛毛抄對8個字，其餘8個字有小誤，錯的方式和前項類似。
當我們一起檢查抄寫的字，
他可以看出哪裡寫得和示範字不一樣，並且改正過來，
所以，視知覺可能沒有太大的問題。
只是左右結構的字，有時他會先寫右再寫左，
筆順與傳統的先左後右不一致。
「國字聽寫」是從孩子現在學的課文中，
我隨機抽出 8個雙字詞讓孩子寫，
包括：「電視」、「焦急」、「頑皮」、「恭敬」、
「呼吸」、「社會」、「假日」、「故意」等常聽到、常用到的詞彙。
原本沒有要孩子寫注音，
可能是學校的考試習慣使然，他又寫國字又寫注音。
「國字聽寫」部分，他寫對 7個國字，
包括
「電」、「視」、「吸」、「社」、「會」、「日」、「意」，
空白的字是「焦」、「故」、「恭」，
寫錯的是「急」、「呼」、「假」。
我發現國字加注音似乎造成孩子很大的記憶負擔，
使得拼音的表現變差，雙字詞也有弄顛倒的問題，
注音寫一半就沒寫了，
如：「頑皮」寫成「玩頑（×）」，
「恭敬」寫成「敬ㄐ一\」。
總結以上的觀察，我發現孩子會寫的字很有限，
不過好的是寫錯的字能自行檢查，
學過的詞句很不易從記憶中抽取出來，
尤其是要寫國字又要寫注音，
記憶負荷過重時，國字和注音都寫不好。
<待續>
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