台北市立師範學院特殊教育學系
學策略
對於毛毛這樣書寫有困難、識字量少的孩子，我們可以怎麼做？
國內自1995年以後，有 9篇論文都是探討識字教學的方法。
這些研究基本上是根據中文字的特性來進行教學，
例如：
中文字六書以形聲字居多，如：「江」、「河」、「嗚」、「叫」
、「情」、「認」、「磁」等等，
形聲字包兩部分：
聲旁和部首，聲旁表音，部首表義，以「江」字為例，
部首為「水」，聲旁為「工」，故推測此字和水有關，
至於讀音部分隨時間和空間而改變，像「江」和「工」的國音不同，
用台語唸則相同，「嗚」和聲旁「烏」則一致。
當然如此複雜的文字學知識不用對孩子詳述，
秦麗花和許家吉（2000）
便用新娘和新郎「結婚」的比喻說明聲旁和部首的結合，
要孩子思考會生出什麼樣的孩子。
有些研究者（林素貞，1998；陳靜子，1996）
則按字形、字音、部首的性質先歸類，
將同字音、同部首或字形相似的字當成一組字來教，
目的是減少孩子的記憶負擔，
不過，過度類化、不知變通的負面狀況也要一併考慮。
另外，也有研究者（李淑媛，1999；陳秀芬，1999）
試圖教孩子組字規則，
組字規則像「豎心旁」、「三點水」、
「金」、「言」部永遠放在字的左邊，
「四點火」則在字的下半，
所以，國字的組合不是亂無章法，
孩子熟悉那些原則有助於改正部首錯置的情形，
例如：「地」字要先「土」後「也」，不是」。
不過也有研究者覺得單認識國字不夠，
因此，她們將識字與寫字結合（呂美娟，2000）
或是將識字和閱讀融合在一起（施惠玲，2000）。
因為毛毛的狀況屬於識字少加書寫困難的個案，
因此，筆者將進一步介紹呂美娟（2000）的研究，
以及如何進行教學。
她用的教學法稱為「基本字帶字加自我監控」，
「基本字」是指一組字共同的部件，
如：「清」、「情」、「晴」、「蜻」、「菁」、
共同的基本字為「青」，
先教基本字的目的是讓孩子熟悉主要的部件，等弄熟了，
再加上其他部首就可以成為很多不同的字，如此一來，
可以減少孩子記憶的負擔，但是相似字也得避免弄糊塗，
因此若能配合「口訣」是個較牢固的辦法，
如：
「情」邊寫邊唸「心加青，心情的情」，
跟著範例寫過後，將前面的字蓋起來，自行默寫，
寫好之後再自己核對答案，若寫對，則虛線的格子打 v，
若寫錯，則在虛線上的格子再寫一次正確寫法，
這部分稱為「自我監控」，
因為是孩子自己核對答案，自己監督字寫得對不對。
根據前面的觀察，毛毛能自行檢查寫錯的字，
所以，建議媽媽可以讓他試著做一小部份，
慢慢接手檢查的工作，而不是媽媽全程緊迫盯人。
另外，教法上不要貪多，一下子要孩子記很多字是極困難的，
反而一下子又全忘了，還不如分散練習，
反覆練習學過的字，一次寫很多遍的字，
只會讓寫字成為沒有意義的懲罰。
另外值得注意的一點是不要因為寫字
花掉所有的時間而犧牲了其他語文能力的培養，
像毛毛識字量較同年齡的孩子來得少，
但爸媽說毛毛喜歡看漫畫，爸爸原以為他只是隨意亂翻沒有讀懂，
事後詢問毛毛，發覺他了解內容。
當然漫畫因為圖片多，即使光看圖也能知道七、八成意思，
不過好的是毛毛上不排斥所有讀物，
因此，找一些有圖片的書讓他唸也可以增加其閱讀量，
畢竟閱讀是識字的主要途徑之一，
比光練習一個一個的詞來得有印象。
此外，爸媽也提到毛毛喜歡玩電腦遊戲，
市面上一些語文軟體也是可用的教材，只是與很炫的電腦遊戲相比，
那些包著糖衣的語文軟體就比較遜色，未必引起親睞，
但是，試著讓毛毛學中文輸入，
用電腦打字替代寫字也是一種方法，因為毛毛的注音能力還可以，
他只是一次不能處理太多資訊。
如此一來，
也可以彌補毛毛握筆不靈光所造成的書寫問題--
不用出頭的筆劃凸出來。
總之，識字的途徑可以經由大量閱讀而來，也可以經由老師的教導。
識字的初始必須輔以多次重複的練習，
但是練習必須在
「有意識」、「有意義」、「記憶負荷之內」的條件下進行。
「有意識」指的
是孩子知道自己寫得對不對；
「有意義」指的是將習字放入有意義的情境，隨時在環境中學習用字，
在寫作中習字，在閱讀中學字；
而「記憶負荷之內」則是指不要把一堆字集中起來要在一、二天內學完，
集中練習的效果通常不如分散練習，
因為集中練習會使孩子非常疲勞而進入無意識狀態，
根本沒辦法注意自己寫得對不對，只想撇完睡覺去。
flash.yansh.com/ _1 W2 S B4 w m3 b! @& x! ~8 n後記
這學期毛毛升上國小四年級，又換了一位新的級任老師和校長，
新的校長和輔導主任都關心特殊需求孩子的輔導，
開學不久，召開家長座談會和IEP（個別化教育計劃）會議，
媽媽感覺跟以前不太一樣，也有些茫然，不知道這些會議要討論什麼？
經過我說明之後，媽媽清楚一點。
這恐怕是所有學校老師或校長要更貼心的地方，
畢竟不是所有家長都懂這些術語，
如何讓家長願意參與學校事務？
我們只有更用心才行。
也祝福毛毛這學期更進步！
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