作者：許芳菊 出處：親子天下
二○○八年三月，
《Time》雜誌以英國的暴力少年為封面故事，
指出英國已經因為孩子缺乏愛、缺乏大人陪伴，
造成整個世代傾向暴力、情緒失控，仿若另類恐怖分子，
成為英國當前面臨的最大危機。
近年來，美國的研究發現，
每十個孩子，就有一個被診斷出來有心理健康的困擾，
校園霸凌事件不斷發生。
在台灣，少子化的浪潮，讓學生人數直線下降，
但情緒障礙的學生人數卻急速上升，
根據教育部的統計資料，
九十七學年度國小嚴重情障的學生人數，將近五年前的兩倍。
台北市學校駐區心理師統計，
情緒困擾是學生尋求諮商的第一大原因。
《親子天下》最新調查也發現，
近四分之一的中小學生
對自己不滿意、覺得自己人緣差、 老師也不喜歡他，
處在負面的自我形象與人際困擾的情緒中。
情緒風暴如不定時炸彈 從歐美到台灣，
這一代孩子的情緒風暴就像一座座隨時會引爆的火山，
牽動著社會焦慮的神經。
在一所國小四年級教室裡，一位教書超過二十年的資深老師，
現在每天都要戰戰兢兢的看好他班上的
「分心三寶」、「暴怒三寶」、「衝動三寶」……
這些孩子就像教室裡的不定時炸彈，考驗著老師的心臟強度。
這樣的教學挑戰，並非特例，愈來愈多老師發出求救，
超過九五％的老師認為每位教師都需要情緒管理的訓練課程，
「輔導管理技巧」應列為在職教師最優先需要的訓練。
走訪多所中小學，學校老師一致反映，
現在學生的行為控制能力變差、人際互動變粗暴，
在國中，幾乎每班都曾出現霸凌現象。
《親子天下》的調查發現，
「缺乏挫折忍受力」、「缺乏同理心」、「容易發脾氣」，
是目前中小學生情緒管理的三大問題。
這些讓父母、師長頭痛的行為背後，
其實反映出孩子無法處理情緒的問題。
孩子為何無法面對自己的情緒、處理自己的情緒？
無法察覺、理解別人的情緒，以致缺乏同理心、甚至衍生暴力行為？
缺乏學習適當表達情緒的大環境大環境的轉變，與父母陪伴時間的減少，
是孩子情緒管理能力發生問題的重要關鍵。
親職教育專家楊俐容老師就指出，
孩子成長階段父母不再有充足的時間，
可以示範恰當的情緒表達方式，
孩子自然會從日常大量接觸的媒體學習。
結果媒體成為孩子的情緒教練，
孩子學習到的情緒表達模式愈來愈直接而強烈。
美國推廣情緒教育的組織「兒童福利委員會」
執行長瓊安．杜費爾（ Joan Cole Duffel）也認為，
現代孩子ＥＱ不高的現象，
其實反映出家人不常在一起的事實。
孩子花太多時間在螢光幕前，而不和人互動。
要孩子學到社會情緒技巧，就必須要有社會性的互動。
板橋國小老師施淑真也觀察到，現在孩子比以前衝動，
他們可能很會自我表達，可是是用罵人、指責別人、
把過錯先推到別人身上的方式表達自我。
「可能是孩子生的少，沒有兄弟姊妹的互動經驗，
來到學校就很容易跟其他同學起衝突，」施淑真老師說。
課業壓力、過高期望，
導致無法面對挫折除了缺乏學習情緒表達的環境，
台灣的孩子，更因為過大的學業壓力，
使得他們的情緒能力無法健康平衡的發展。
《親子天下》調查發現，不論是學生或是老師的答案，
「課業壓力太大」都高居目前學生最常見的困擾第一名（見表5～6）。
而學生「不知道為什麼，就是常常心情不好」排名第二。
「父母的期望太高」，也成為孩子困擾的第三名。
學業成績的巨大壓力，加上父母的高度期待，
無形中培養出一群高IQ卻低EQ的不快樂孩子。
新竹科園國小校長黃美鴻觀察，
在他們學校，六五％的家長都有碩、博士學位，
對孩子教育非常重視，
但最常見的問題就是爸媽對孩子沒有適度的期望，
往往期望過高。
「你知道嗎，到中午的時候，
就會有一、二年級的孩子哭得好傷心，他們不想到安親班。
孩子不願意去接受這些他不喜歡的課程，
安親班老師要用拉的，把他拉上車，」
「笛飛兒ＥＱ教育」老師楊鈺瑩觀察，
現在很多重視教養的爸媽，往往把焦點都放在：
「要把孩子變聰明、要讓孩子覺得自己很棒。」
在這樣的訓練下，
孩子真的變聰明、變棒了，可是他也變自私了。
他只關注讓自己快樂，並沒有去注意旁邊的人快不快樂。
「這樣的孩子把他的聰明都拿來維護他的舒適圈。
你今天不要來碰到我的舒適圈，一切都好談。
可是你要是來碰到我的舒適圈，
我就集中我所有的聰明才智對付你，」楊鈺瑩老師分析。
在國中教導情緒管理課程的得勝者志工陳純惠老師，
就曾經輔導過一位功課很好的學生，
他因為父母期望太高，永遠無法得到肯定，
所以用霸凌同學、在網路上發布攻擊老師的言論來發洩他的情緒。
高 ＩＱ加上太過優渥的舒適圈，以及父母的過高期望，
使得許多孩子對自己產生一種虛假的高自尊。
「他非常害怕挫敗，
不想去面對任何一點點會證明他自己不夠好的事情。
他的面子已經建立到超乎他現在實力的水準，」
楊鈺瑩老師分析，
在都會裡有一大群這樣的孩子，他們不想長大，只要快活就好。
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