過去認為自閉症只限於影響腦子幾個區域，
但在7、8月間發表的研究指出，
自閉症是一種全面性的疾病，
影響推理、記憶、平衡、多重任務和其它的技能。
匹茲堡大學的研究團隊在2006年
給自閉症的孩子們測驗記憶、注意力和其它技能，
發現他們在基本能力上沒有困難。
這些孩子中許多是拼音熟練，文法也很好。
56 個自閉症的孩子中，智商至少80，
接近一般人的平均智商100。
但研究的確發現
當自閉症的孩子被要求做較複雜的任務時就碰到困難了。
他們在細節上是好的，
但這樣的孩子把字詞組合在一起
以了解整個段落或故事的意思時就有麻煩了。
他們對瞭解複雜的談話意象譬如成語和隱喻也有困難。
研究員表示，
如果你告訴一個自閉症的孩子「開始動手吧。」（hop to it），
他可能會按字面意思開始在房間裡跳躍。
從前，
科學家相信自閉症僅限於影響腦子裡控制社會互動、語言和行為的區域。
但新研究結果顯示自閉症影響腦子許多區域，
也可能影響腦子裡各區域之間的聯結。
在這項研究中，
自閉症患者
被要求完成一項需要頭腦兩個半球共同工作的電腦任務。
頭腦的掃瞄結果顯示，
自閉症患者主要依靠腦子一個區域來解決電腦難題，
自閉症患者沒有法子
有效率的把資訊從頭腦一個區域轉移到另一個區域。
這也說明了自閉症孩子普遍的表現，
多數人視為理所當然的事情，對自閉症的孩子卻有困難。
自閉症的孩子沒有辦法一次處理太多的事情。
當老師或父母給他們快速的一系列指令時，
自閉症的孩子可能會被弄糊塗了，然後就彷彿凍結住了。
因此，對待自閉症的孩子，在目前還沒有更好的治療方法時，
老師或父母可能要多費心，每次只給簡單的指令，
讓他們一步一步慢慢跟上。
疾病控制预防中心
臺安醫院表達性藝術治療中心
回覆刪除主要是以兒童及障礙者像是唐氏症寶寶、
自閉症或智能不足的孩子為服務大宗。
洪進麗說，
對於一般人，生日時會唱生日快樂歌或開心時聽輕快的歌
是因為受到文化所賦予的象徵所影響及社會價值的認定，
但兒童音樂能力還沒有發展成熟，因此所能給予的就是陪伴，
當兒童生氣的時候，不同於一般家長總是叫孩子不准哭，
洪進麗說：
「我們是陪著孩子去經歷情感的每一個時刻，
幫助他在安全的空間下將壓抑的情感或莫名的憤怒用音樂宣洩出來」，
生氣有不同的面貌，藉由陪著兒童用力敲打樂器，用不同節奏、力道的音樂，
或編曲子，藉由音樂聽辨去感受兒童情緒的過程，
才幫助他去結構、整合並敘述所發生的事情，解析兒童的想法。
「孩子的憤怒有時候不見得是事件。」
洪進麗說，孩子生氣有時是為了讓對方感受到自己在生氣，
回推到大人也是一樣，有時候生氣不是為了解決事情，
而是要讓對方知道自己在生氣，
所以對方應該要讓自己、陪自己、來關心自己，
只是大人口語較多一點，孩子口語能力還未臻成熟，
因此音樂就成為了互動的媒介。
對於自閉症的孩子，
他們所著重的是情緒的理解，因為在物件的遊戲玩法較為侷限，
例如他們不愛碰樂器，而治療師就會利用其喜歡的音樂增強互動，
像是有時候，
自閉症的孩子用吉他撥出一個漂亮的和弦，治療師就唱一句，
當孩子想聽下一句就會再撥一下，治療師就再唱一句，
洪進麗表示，
利用這種行為增強的行為療法與孩子對音樂的美感經驗達到合作，
就是增加自閉症孩子與他人建立人際互動的介入方法。
洪進麗說，
像是學校上下課會敲鐘，
固定的時間、固定的治療空間、固定的治療師
可以讓孩子在凌亂的生活內產生結構性的互動，
在安全的空間內，可以恣意的去奔放心中所有的感受。
而認知的學習，像是孩子不會區分大小，就可以利用大鼓用力敲，
與小三角鐵輕敲作對比，藉由音樂讓孩子去感受其差