從事特殊教育好比「敲磚」不懈的人

作者﹕陳璐

教師是個令人羨慕的職業，身邊常圍繞著一群天真活潑的孩子，

嘰嘰喳喳的非常熱鬧。

然而有誰體味過特殊教育這一行業的甜酸苦辣呢？

從事特殊教育好比是在不斷的敲磚

謝老師認為，從事特殊教育這一行業好比是個敲磚的人，

每天都在敲一堵牆，希望能藉此引導自閉症的孩子也能主動來敲，

一起敲開那堵把他們與社會隔絕開來的牆，

帶領他們走入正常的社會生活。

每次上課，謝老師都嘗試著各種方法來敲那堵厚厚的牆，

藉此引發自閉症的孩子的響應與互動。

一旦取得孩子的信任和回應，

那就是成功了一半，敲開磚牆也就指日可待了。



據謝老師介紹，特殊孩子的類型很多，

其中以自閉兒佔多數，她介紹了三種不同類型的學生：

14 歲的小華是學習遲緩兒，個子長得又高又大，

患有多重過敏，學習遲緩。

發脾氣時會搥家裡的牆，房間的牆壁上都被他打出一個個洞。

小華原先只會簡單的三位數加減法，

謝老師在紙上一寫到超過「6」以上的數字，

他就用雙手把自己的眼睛死死蒙住，看都不肯看。

謝老師整整陪他玩了2個月的數字盤和圍棋子，

小華在游戲玩耍中慢慢克服了對高位數字的恐懼，

甚至能夠連續坐下來2個小時。

短短4個月就學會了五位數的加減和乘法運算，

到6個月時學會了除法和分數，

現在已擁有6年級以上的數理能力。



謝老師一直強調：

孩子學習的爆發力真的不是我們能臆測的，

一旦敲准了磚，帶對了路，他們進步的速度往往讓人無限驚奇。



12歲的小強是腦損傷的孩子，出生才19天就染上腦膜炎，

在醫生和媽媽的全力搶救下，仍然避免不了腦部損傷。

第一次見到小強，謝老師就被他突如其來的擁抱震撼。

當她得知小強從肢體癱瘓、語言困難，到現在行走自如，

完全是靠護士出身的母親從不放棄，

含辛茹苦一步步帶出來時，更敬佩母愛的偉大。

小強喜歡與人接觸，但他無法控制自己的力度而招來反效果，

由於片斷的語言表達不能順利溝通，情緒不能控制，

造成他學習上的阻礙與人生路上最大的難題。

謝老師以特別編排的數學啟發他的智能，輔導他控制語言情緒。

小強旺盛的學習力讓謝老師感受到---

這些孩子隱閉的智能像火山爆發般強烈。

如今小強與人對話流利還不時會說些詼諧的笑話，

數理水平達到4-5年級的程度，他所在的學校對他也刮目相看。



小明是個長得非常清秀的5歲男孩，能感覺出是個聰明的孩子。

他是典型的自閉兒，從不與外界交往，5歲了還不會講話。

小明母親要帶他去動手術，

把舌根剪短來幫助他說話，可是醫院排期要一年半以後。

謝老師針對不同的孩子自有一套辦法，

她買來一個大大的棒棒糖，上面點綴著草莓粒。

小明想吃糖就一定要把舌頭伸出來舔，

盡量把舌頭伸長才可以嘗到棒棒糖香甜的味道。

謝老師用棒棒糖刺激小明的舌尖，鍛練他的舌頭對刺激的敏感。

小明慢慢會發很多音節也會講單字了。

平時小明要看電視誰也沒辦法跟他搶，

謝老師的棒棒糖甚至可以讓他放棄電視。



謝老師說，孩子能接受妥協，

就是表示他開始與有外界交流了，這就是進步。



自閉症的孩子通常觸感神經很遲鈍，

所以有些在旁人看來是「自虐」的情形，

其實是他們想感受一些「刺激」而已。



謝老師每次去上課時，都幫小明按摩身體的各個部分，

慢慢讓他對自己的身體越來越有感覺。

現在小明再想用腦袋去撞牆時，

會自己先把頭部捂住，因為他知道疼了。

謝老師更呼籲家有幼兒的父母一定要訓練孩子的感官刺激，

感覺統合

（即孩子利用自己的感官，

從環境中獲得不同感覺的信息並作出適應性反應的能力。）

適用於所有的孩子，而且越早做感覺統合越有效果。

謝老師的心願是幫助更多特殊的孩子和他們的家庭，

協助孩子過正常的生活，讓孩子能在社會上自食其力，

長大後不會成為父母和社會的負擔。



謝老師的教學觀念與其它人不一樣，

她把特殊的孩子當作正常孩子來教。

她認為，

正常的孩子也會鬧，只是鬧的方式和時間不一樣而已。

她盡量的用心去瞭解和感受這些特殊孩子。

謝老師沒有統一的教材，

她針對每個學生的不同情況安排不同的教學方法，

采取動態教學，即所謂的「地板教學」。



她說，她選了一條最艱辛的路，不只是簡單的認知教育，

她要讓學生能夠主動思維，

在情緒控制、生活自理能力上都有所提高，

能與外界溝通、與人交流。



謝老師更強調：

自閉兒有先天及後天的影響，

她奉勸父母們不要在要求高成績名學校的心態下，

給孩子太大的壓力，而忽視了孩子的承受力，

往往「愛之適足以害之」啊。

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