轉介是手段不是目的

轉介是手段不是目的，

也不是把自己需要面對的問題變成別人的負擔。



當我是專任教師的時候，

我告訴導師關於學生於課堂上的行為問題，

並不是轉移責任，

而是基於導師必須全方位的掌握學生的一切，

因為有些時候

我必須從導師這邊得知學生在其他課堂上的行為表現；

同樣的，

其他老師也可以

透過導師得知學生在我的課堂上所發生的行為問題。



身為一個特教老師，

不管我的身份是專任教師、導師或行政人員，

在課程教學與學生的行為輔導上，

必須要有「團隊」的概念，

從學生的整體來擬訂教學策略與適性的課程，

而不是把學生切割成一塊塊分屬於不同任課教師的組合體。



也因此轉介是一種尋求協助的過程，

是一種基於輔導策略的手段，而不是終結問題的目的。



我始終認為，

在教育現場上發生的問題必須回到教育現場上處理，

也就是說屬於任課老師課堂上的問題必須由任課老師處理，

特別是同一個學生的行為問題只出現在你的課堂上，

而其他老師上課始終沒有出現這個問題時，解鈴還需繫鈴人。



但是導師之所以為「導」師，

就在於導師必須身負教導學生整體人格與學習上需求的責任，

而且任課老師在面對學生問題時往往會有當局者迷的情形，

這個時候就需要旁觀者清的導師來善盡溝通的職責，或協助，

或適時的接案處理（任課老師轉介）。



「Never ever give up！」（死都不放棄），

國立彰化師範大學特殊教育學系林千惠教授

在演講上詢問老師們一個問題：

一隻大鳥嘴裡吞著一隻青蛙，

但是青蛙的雙手緊緊的掐住大鳥的脖子，

於是大鳥吞也不是，吐也不行。

我心裡想著，

此情景應該是意味著--

不放棄有偏差行為問題的學生的老師適必受苦。



是的，教學不是手到擒來般易如反掌，

當你抓到學生的問題行為時，麻煩才正要開始呢！

然而教師的使命就是麻煩終結者，

這也正是古者韓愈所言：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」



「No Child Left Behind！」（把每個孩子都帶起來）

林千惠教授如是說，

這同時也是特殊教育「零拒絕」的精神，

所以特教老師們將責無旁貸。



轉介是手段不是目的，

當下一次你面對行為偏差的學生時，

你準備好「同理」一下了嗎？



感謝

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