 國立台灣師範大學特殊教育中心範例 | |
| 高中職普通班IEP參考格式 | |
| 新竹縣教育區IEP範例 | |
| 苗栗縣普通班個別化教育計畫參考格式 | |
| 苗栗縣在家教育個別化教育計畫參考格式 | |
| 彰化縣IEP參考格式 | |
| 台灣省特殊教育網路中心彙整 | |
| 嘉義縣IEP參考格式 | |
| 國立台南啟聰學校IEP擬定說明手冊 | |
| 國立台南啟聰學校IEP參考格式 | |
| 有愛無礙電 http://www.aide.gov.tw/releaseRedirect.do?unitID=1&pageID=446 |
父母參與對身心障礙者本身而言，
回覆刪除除可提升其學習動機、改善親子關係外，
還能增進孩子的學習成就及正向行為表現；
在實際參與的過程中，無論是在會前的資料準備，
或是會議中的參與討論，
甚至在執行計畫上的配合及評鑑IEP成效上，
家長都扮演著影響計畫成敗的關鍵角色。
惟有家長積極參與子女的IEP，親師共同合作，
才能幫助子女的潛能得到充分的發展，健全子女的人格
也能減輕家長的焦慮、無助和不安，學校更能在家長的支持下
提升其特殊教育的品質。