感覺作者美鈴媽媽似乎對學校老師有所誤解。
以目前教育部推行的「友善校園」計畫，
各校對特殊生的認輔相當重視。
因為有制度的學校會有「認輔安置會議」，
有文字紀錄、照相存檔以及IEP的敘寫等，
教師不可能不知道，除非是新接班的新進教師。
記得十多年前，我剛到一所新學校任職，
開學第一天，一個家長看到換了教師，
且教室位於二樓，
當著全班小朋友面前忍不住痛哭失聲。
待了解原委後，才知道她的孩子是重度肢障，
得要穿鐵衣，每四小時要換一次尿布，
如果教室在二樓，每天接送非常麻煩。
那個年代學校沒有無障礙設施及電梯，
家長學期末時曾拜訪過校長，校長也答應她的要求，
然而暑假人事異動，因學校沒做好交接，
教師也沒被告知，所以班級被編到樓上。
聽了家長的委屈後，決定配合她的需求，
除了教室位置沒辦法變動外，
其他可以通融的一定儘量配合。
例如：早十分鐘接回或晚十分鐘上下學，避開人潮；
教室裝布簾，圍一小區方便她更換尿布；
科任課或其他特殊活動，幫忙抱孩子上下樓等，
兩年期間，親師相處愉快。
有了這次經驗，去年學校又有重度肢障生入學時，
個人毛遂自荐認輔，並趁暑假前去家訪，好認識孩子。
只是家長安置會議所說的，和家訪時看到的情況完全不同，
手冊上只登記「肢障」，
但以我多年經驗發現，孩子應該有「智障及語障」，
因為她口齒非常不清，認知嚴重遲緩。
開學前，藉由暑假的新生家長電訪，
事先告訴全班家長有這樣的特殊生，
請家長先輔導孩子，「她有受教權，學校、老師零拒絕」；
開學第一天，先給所有小朋友做好心理建設。
只是這個特殊生的家長並沒有告訴我，
除了智能、語言外，孩子似乎還伴隨「情緒障礙」，
因為玩遊戲時還頗正常，
但一上起課就頻頻呼叫、嚎啕大哭，
惹得全班大多數家長抗議電話不斷。
一班有三十多個學生，沒有事先良好的溝通，
教師實在無法主動發現孩子潛藏的問題。
愛他，就要接受他的特殊性，
就要提早告訴師長及同學們他的特殊性。
孩子都是良善可教育的，
如果有教導，一般學生都不會欺負特殊生，
還會主動幫忙背書包、抄功課、帶去上廁所及逛校園。
希望特殊生家長事先能跟教師及同學多溝通，
相信很多問題都可以迎刃而解。
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