泛自閉症社會技能訓練及改善

屏東教育大學 羅湘敏教授

泛自閉症實際問題

【一、語言困難】

說出不相關的評論.打斷別人說話.反覆問問題

談論同一主題和強迫他人談論

難以理解複雜語言

未遵循指令或對教學指令沒反應

【二、固一性問題】

提供可預測和安全的環境；以降低學生過度擔心

改善泛自閉症社會能力的一般原則

【三、社會互動的問題】

保護兒童避免被欺凌或嘲弄；

教導同儕AS的社會互動問題是真正的障礙；

安排小團體/小組時，

避免由學生自行挑選組員，

安排成熟同儕協助和引導；

強調AS學生的優勢和特定學科表現，

並安排合作學習，讓同儕接納；

難以了解社會互動的規則

說話時過多肢體動作、太大聲或太快

【四、有限興趣的處理策略】

【五、專注的問題：

經常離開活動、分心、可能沒有組織、難以維持注意力。】

【六、缺乏組織技巧】

【七、動作協調問題】

【八、學業問題】

【九、情緒弱點/問題】

【十、感官敏感問題】

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改善泛自閉症社會能力的一般原則

一、問題行為處理步驟

1、發現/確認問題行為；

2、確認行為的功能和影響因素；

3、找出其他可替代行為；

4、發展策略改變行為：環境調整、正向方案策略、回應策略

5、發展行為改變/介入計畫；

6、評估行為改變/介入計畫

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二、環境調整策略

1、移去分心或引起焦慮的刺激；

2、改變造成感官超載的環境特徵；

3、安排教室以加強結構化並減少導至不適當行為的機會

4、提供讓學生放鬆和冷靜的地點。

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三、正向處理方案

1、儘可能使用正向回應的教學方法；

2、直接教導適當行為；

3、使用正增強以增加適當行為；

4、提供學生休息和放鬆的機會。

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四、回應或後果本位的療育

1、忽視不嚴重影響班級氣氛的行為

2、表達期待的行為引導學生行為

3、移去增強不適當行為的增強物

4、將學生從增強不適當行為的情境移走

5、利用代幣制度增強

6、利用逐步養成/塑造（shaping）

7、必要時，採用危機管理計畫。

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