導師.特教老師和我們的孩子共創3贏/明德國中林吟聯．吳西芙老師

亞斯伯格症 個案輔導之經驗分享　　

明德國中林吟聯．吳西芙老師

承蒙講師不吝公開分享

供教育人員參考　如參考取用請註明出處　謝謝！



亞斯伯格症的孩子， 是班上的小菩薩

1.讓周圍的人真實的看見自己

~as的孩子只會看到真實~

2.培養高EQ的最佳訓練

~對as的孩子不能硬碰硬~

3.和孩子的結緣：改變自己最容易

~as要改變比較不容易~

4.入學時觀察重點

與該生家長的溝通

1.從科任教師處得知更多該生的情況

2.尋求班級其他家長的支持

3.個案個性及特質的掌握

4.自我進修



班級經營策略

1.影片欣賞及後續班級氣氛營造

~真愛奇蹟~很感人.有助製造溫馨和和樂

2.事先與科任老師建立共識

3.與科任老師合作

4.與特教老師密切聯繫

5.班級午休懇談

6.組織小義工團體

7.班級聯絡簿之書面通知

~當as孩子在校發生意外的狀況.

導師書面告之其他家長

避免其他孩子回家發生口誤的情形~



個案適應情形個人內在：

1.高榮譽心(容易焦慮、對分數的在意、自我防衛心重)

2.規律性(對守時的堅持、覺得別人在干擾他的做法)

3.視覺提示(書面勝過聽覺)

4.固執(不懂變通、一般說理有聽沒有懂、有話直說)

5.手眼不協調（寫字慢、個人物品凌亂）

6.博學多聞(學業成就有落差)



人際外在：

1.辨認人臉（以方位來記人）

2.不合宜的示好方式（較幼稚）

3.常規（需要特別說明）

4.激動的情緒表達(尖刻的語言和發洩的肢體動作)

5.掌握非邏輯(如作文、美術等)有困難(較難做開放性創作)



同學的反應

好奇-排斥與接納-保持距離-掌握和他互動的分寸

(以上是3年同儕間的發展過程)

我們能做些什麼?

1.在班級中正確的辨識他們

2.讓周圍的人了解他們的特質

3.改變對待他們的態度及方式

4.讓他們在環境中有適當的支持



行為處理策略

1.事後的補救

2.事後的觀念重建

3.事前預防及正確觀念的建立

4.事發時當場制止

分析原因→依據特性擬定處理辦法→

為下次類似事件的處理模式做好預備



經驗分享

1.找出他的最佳理解方式〈視覺、聽覺…〉

2.觀察優秀同學的示範〈座位的安排〉

3.活動前，各項流程的介紹、說明及示範

(減少as孩子的焦慮)

4.上課時，透過暗示，引起該生的注意

(利用肢體語言)

5.接納他的焦慮及情緒

6.勿被其不當言行挑起自己的情緒反應

7.投其所好：善用他「利己」的特質以改變行為

對班級其他同學的影響

1.包容

2.情緒智商的培養

3.正確的待人方式

4.溝通及敘述事件更清楚

結語

1.他的表現並不是針對個人而來

 -天性使然，絕非故意使壞

2.善意的環境結善意的果

-有條理的環境會平穩情緒

3.同班同學的收穫才是最豐碩的

 -開明接納的態度會讓同學終身受用



感謝北市明德國中

為我們孩子舉辦的一場教師研討會

報名參加的教師近70位

尤其明德國中的校長也全程參與

研討會的流程更是令我充滿感激

前半場由我介紹認識AS的孩子

後半場由明德國中帶AS孩子的導師經驗分享

以上是老師提供的重點摘要