教導自閉兒情緒管理

文／王俊凱

四年前，我接任弘弘的家教老師，當時他正要升小一，

但因嚴重的發展遲緩，父母讓弘弘緩讀一年，

期待在這一年中能透過專業的介入，提升各方面的能力。



初次與弘弘見面，他像個小霸王，只要稍不順他的意就大吵大鬧，

父母似乎都被他這種方式給制約，只要弘弘一鬧，最後都會妥協。



類似的情況常出現在特殊兒家庭中。

讓孩子的負面情緒抒發出來只是其中一種方式，

但是只用這種方法的話，

孩子除失去了在面對相同情境時應表現何種適當行為的機會外，

也讓他學會了只要透過鬧情緒的方式就可以逃避，獲得安慰。



處理情緒問題的方法有很多種，可以用疏導、忽略、強硬等方式，

唯一不變的就是態度要堅定，

不能讓孩子認為鬧情緒就可以逃避目前不想面對的問題。



孩子鬧情緒時，可先觀察孩子是因為什麼原因發脾氣，

是為了引起父母的注意，還是生理未獲得滿足，

抑或是目的性的逃避某種學習，

將問題找出後，再對症下藥處理會有較佳的成效。



處理孩子的情緒問題時，建立賞罰分明的原則非常重要，

可由父母其中一人扮黑臉，另一人扮白臉，

除讓孩子的情感有宣泄的地方外，也讓孩子犯錯時得到該有的處罰。



以弘弘為例，他的情緒宣泄通常是為了逃避學習，

長期下來對他的學習會造成影響，

所以只要弘弘為了逃避學習而發脾氣時，

我就會跟他耗，再轉移情境，或用其他方式緩和他的情緒，

並且讓他知道我不會輕易妥協。

之後幾週，

弘弘在學習時雖仍會用鬧情緒的方式逃避，但強度已逐漸減弱。



如何幫助孩子從「他律」的處罰、行為規範，

到「自律」的自我覺察，

是處理孩子情緒問題的重要課題。

弘弘屬於高功能自閉症，很會察言觀色，且會看人「造反」，

若老師的堅持度較高，弘弘就會比較聽話，

反之，就容易失去主控權，讓他無法無天的大發脾氣。

因此，父母必須對弘弘做適度的行為規範，在教養上會較省力。



此外，增強物的使用也是不錯的方式。

適度的獎賞可以幫助孩子建立良好行為模式，

但獎賞若過於氾濫，會讓增強物的強度漸低，而孩子的胃口也越大。



增強物的使用除了立即性的增強，延宕性的增強也很重要，

拉長孩子得到獎賞的時間，除了維持增強物的強度，

也能讓孩子從中學習「等待及完成」的概念。



增強物除了原始增強外（如糖果、餅乾等孩子喜歡的食物），

也可使用社會性增強方式，

找出孩子喜歡的活動，並依強弱條列出來，

當孩子表現好時就可以讓孩子進行該項活動

（如玩電腦十分鐘、擊掌鼓勵等）。



通常自閉兒都會有某方面的固著行為，

如特別喜歡火車或是轉動中的電風扇等，

善用其固著行為，除可作為增強物選項外，也可作為學習上的教材，

如以火車或電風扇為主題的故事，讓孩子更樂於學習。



每個自閉兒都有不同的問題須面對及解決，

期望藉由自身的教學經驗分享，

讓家長在處理自閉兒的情緒問題時，透過不同的方法去引導，進而改善。

引自：http://www.mdnkids.com/specialeducation/detail.asp?sn=650