你為什麼不猜題呢？你可以猜題啊！

　

另類的品格教育

國中生所該具備的能力，到底是什麼？

這應該很難有個全球化的「標準門檻」答案吧，

因為各國對於國中階段學生所需要具備的能力，

多少有些差異；

有時正因為不同的教育理念，

而產生截然不同的學習態度與方式，

甚至對於考試與分數的看法都會不大相同，

更別說「應該具備的能力」會有多大的差異了。



教育環境的不同，

讓人們產生了很不一樣的思維與觀念，

而這也形成各地不同的文化現象。

我想與大家分享去年女兒的一則小故事：

當時剛回到國內不久的大女兒，開始銜接國內的課業，

女兒經常因為學習語言的轉換、

理解方式和課程內容用語的差異，

以及考試方式不同，

而產生許許多多國內外環境「接軌」的挑戰。



所以她多半無法在一定的考試時間內，

寫完一整份選擇題式的大考卷。



為什麼不猜答案？

一回，女兒同學看到她有超過四分之一的試題未寫，

就善意的對她說：

「你為什麼不猜題呢？你可以猜題啊！」

猜題？女兒當下愣住了，

同學們繼續說：「對啊，猜題啊！

不會的、來不及做的，用猜的就好了。

要是猜對了，還會有分數耶；不猜真的是白不猜！」



女兒回到家跟我說：

「媽咪，同學說，不會做的可以猜題。

還問我為什麼不猜？」



我乍聽之下，並未吭聲，只想讓她繼續說完。

身為母親，我是否也該跟孩子說，

對啊，不會做的，就猜吧！

時間不夠，也就猜吧！

因為不小心就會矇對幾題，起碼會有好幾分但是，

我真能這樣「教導」一個在學習階段的孩子嗎？

我想我實在很難以一個大人的身分，

來教導孩子「投機取巧」啊。



女兒緊接著問說：

「可是媽咪，今天如果我用猜的，

萬一不小心猜對了一些自己真的不會的問題，

那，豈不是會更讓我難過嗎？」她極為認真的問著我



起初我被孩子的問題給愣住了，但心底頓時明瞭：

她在過往多年所受的教育裡，

從來沒有需要在考試中猜題與「取巧」，

也從未有過被教育環境導引到需要去做任何猜題的機會。



在北歐，

考試方式除了是希望能呈現學生理解與綜合答題的能力之外，

分數與測驗，基本上是對於自己的學習情況做評量，

不是為了炫耀爭取到幾分，或展現比他人更厲害；

更不是為了同儕之間比對較勁之用。



所以學生不太需要做出任何自我矇蔽的舉動，

而教育者也希望能讓學生真實了解對這一門課、

這一單元的學習成果。

因此，為了做完考卷爭取分數而去猜題，

是她過往從不曾思考過的事情。



過去一年來，我曾在一些演講會中，分享過幾次這則故事，

也曾在小學高年級的孩子面前提過，

當場有許許多多大人、孩子們異口同聲的回覆：

「考試來不及寫、不會寫，就猜啊！」

大家都說得如此合情合理，如此斬釘截鐵，如此理所當然。



在我們一向只重視「結果」而不重視過程與學生態度、

潛力特質的教育環境裡，這或許一點都沒有錯；

畢竟，分數決定一切，

所以任何爭取分數的猜題，也自然成為合理的行為。

...........



「一個國中生該有的能力？」我實在很難快速、完整的回覆。

除了是因為對於基礎教育的概念，還有諸多疑惑與不同的想法外，

更想先對於學校教育除了能帶給孩子知識的進展之外，

是否還應該先建立起更多會影響日後進入社會、

為人處事的原則與哲理？

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