輔導特殊生用藥

教師手札
文／李瓊瑤
接手小傑（化名）之前，
已先透過學校的個案轉銜會議，
約略了解他的狀況，
知道他會有某些衝動的情緒反應，
會自行演繹解讀
別人的行為動機，
認為別人對他的傷害都是惡意、具針對性的。

開學以來，
小傑也確實和同學因小事起過幾次衝突，
每次老師處理時，都能感受到他的忿忿不平。
這種他內心自行製造的心魔，
如：被欺負的委屈、被誤解的痛苦，
比身體上實際受到的傷害對他的打擊更深。

但小傑是特殊兒，
他沒辦法用客觀
的角度思考對錯，
或單靠老師說道理就能打開心結。
醫生診斷小傑需要服藥治療，
家長也很配合，支持小傑以藥物治療，
但是小傑不喜歡吃藥，或許他覺得自己沒生病，
也可能是藥物副作用令他反感。

每次只要小傑沒有服藥，
老師就能很明顯發現他的不同，
連上科任課都特別容易出紕漏。

以藥物治療特殊疾病是長期抗戰，父母提醒吃藥當然重要，
但如果孩子能發自內心明白，
「吃藥」對他是有利的正確選擇，他才能持之以恆的吃。

為此，特別找小傑深談：
世界上有很多疾病到現在還找不到藥物能醫治，
例如癌症、罕見疾病、蒙古症、腦性麻痺；
有些人天生的缺陷，更是永遠不可能用藥物治療，
像迷糊健忘、沒責任感、野心、自私、貪婪。
相較之下，小傑只要用一顆藥丸就能改善症狀。

再者，小傑單純可愛、活潑開朗，
豈不是老天爺給他的珍貴禮物
嗎？
並問小傑：經歷同樣的事件，
你可以正向、開心的解讀，
也可以選擇灰色、生氣的解讀，
你想讓自己過什麼樣的日子？
如果按時吃藥能讓你過快樂的生活，
發揮
你其他的天賦，為什麼要拒絕用藥？

師長們需要引導孩子明白，
與其陷在「為什麼生病的是我？」
的否認逃避裡，
不如趕快思考：「我該怎麼做最好？」
才能積極的改變自己的人生。
摘自國語日報特殊教育