有情緒障礙的學生也可以申請特教資源

談兒童情緒行為問題-陳政雄醫師
情緒障礙的學生也必須經過教育部鑑定，
才能到適合的地方就讀。

根據特教法第三條第二項對於情緒障礙的定義是：

情緒出現嚴重異常，而且情緒反應嚴重影響生活適應。

這裡也有但書，就是情緒障礙非由
智能、健康、感官所直接造成的結果。

自閉症也不屬於情緒障礙的範圍。


一般而言，國中，國小
都會對學生做鑑定，

只要符合特教生的資格，

就可以申請輔導老師或助理老師做個別教導。

另外，國中生畢業之後如果要繼續升學，

教育局的特教法也可以幫孩子分配到比較好的學校，

並申請特教資源。



特教法規裡，嚴重的情緒障礙有五項，
包括：

精神疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、
焦慮性疾患及注意力缺乏過動症。



小學生以過動症最多，
到了國中則以焦慮、畏懼等屬於情感性疾病較多。

至於精神疾患如精神分裂、妄想等，在小學生中比較少，

但是情感性疾患如憂鬱症、躁症等，國小生占有相當的比例。



畏懼性疾患的症狀其中
之一是害怕上學，

有些家長會帶小朋友去就醫，
若醫生沒有較高的警覺，就說沒病，

容易造成家長與小孩之間的衝突，反而讓孩子更焦慮；

有些醫生比較了解狀況的，就會轉介給精神科。



焦慮性疾患與畏懼性疾
患有什麼不同？

焦慮是人的本能，
有焦慮其實是好的，它能幫助我們提高警覺；

但是焦慮大到讓人抗拒一些東西，

比如說怕老鼠、划船等等，就屬於畏懼性疾患。



藥物方面，

例如百憂解也可以增加抗壓性，
讓小朋友不會這麼畏懼壓力。

不過，用藥只能治標，不能治本，

若必須用藥，主要是針對比較嚴重或強烈的行為。



其實家長不必擔心帶孩子看精神科孩子就會變得呆呆的，

通常醫生會視情況開藥，例如只配三分之一顆的藥量。

 一般而言，劑量會視症狀需要，由低劑量慢慢增加。



還有一種孩子是情緒隱
忍不發，我們稱為內顯性。

他們往往把所有事情、情緒往肚子裡吞，

當抗壓能力不夠時，就自己躲起來，甚至傷害自己，

並漸漸地不理別人、不說話，和他說話時他的臉很臭，

做事、說話都變得很慢，而且不知道如何發洩情緒。



出現這些情況時，
其實正代表他在求助，只是他不知道該怎麼說。

所以家長必須先找到他的壓力源，

設法提供好的建議，以消除他的壓力。



至於小孩子是否需要接
受心理諮商師輔導，
則要看他自身的問題。

一般而言，

小學生的自我概念尚未形成，
所以從生理上來調整效果比較好；

如果有精神疾病，
生理改善及飲食改變會是首要考量



到了國中，

自我觀念慢慢形成，
比較有想法，看待人、事、物的方式，

對外界刺激的解讀，都會影響他的情緒。



所以，接受心理諮商多
半是國、高中之後的事。

如果孩子的壓力源就在家中，
比如父母吵架、家暴等等，

應該要先把壓力源處理掉才是解決之道，

孩子的父母如果願意找心理諮商師談是最好的。



此外，孩子在學校的時
間比較長，

可以請學校導師及特教老師幫忙；

至於醫療團隊方面，

心理衛生中心已成立情緒管理的相關單位，

歡迎家長多加利用。