當自閉兒即將就讀普通班：入學前準備建議(1)(2)

自閉兒選擇進入普通班的一些理由

在普通班上，從一般同儕中學習如何遵守班級常規，

在瞭解社會規範上多一些能力。
在普通班上，從一般同儕中接觸更豐富的語言刺激，

讓理解與表達上多一些提昇。
在普通班上，從一般同儕中學習如何適當表達自己的情緒。
在普通班上，從一般同儕中學習如何適當的社交技巧與互動能力。
在普通班上，從一般同儕中學習如何玩遊戲，讓自己也變得較有趣。
在普通班上，自閉兒有許多正向同儕學習及仿傚的對象，
這是在家裡或特教班當中較難有的機會。



但是，如果要讓自閉兒能夠更順利融合至普通班級，

並達到上述所列的目的，大人的推波助瀾是相當重要的一件事。



當然，自閉兒在普通班上，聽、說、讀、寫、算等能力，

與學科學習是否能夠跟上同儕進度，

確實深刻影響孩子在班上的壓力因應與調適能力。



雖然我們不須將孩子劃地自限，認為自閉兒在學科上學習不來。

縱使現實上多數自閉兒在普通班的融合上大都有如此的困擾與負擔，

但學科表現實不應該是主要的考量與聚焦的重點。



自閉兒是否應該進入普通班就讀，沒有好不好的標準答案。



每一位自閉兒都有屬於自己的特質與差異，

選擇就讀普通班？資源班？特教班？



或許端視孩子的需求在哪裡，

進而選擇最適合他的學習情境與安置。

關於自閉兒是否選擇就讀普通班，

您一定也有屬於自己的理由，最適合孩子的理由。



當自閉兒即將就讀普通班：入學前準備建議（1）



關於自閉兒進入普通班就讀，

有件事必須考慮的是孩子是否能夠在長距離的情況下，

維持課堂的專注力與持續性。



這裡所謂的長距離，指的是在一般教室裡，

自閉兒的座位與黑板之間的距離。



對於自閉兒來說，從幼托園所轉銜至小學階段，

有許多『事物』都起了變化。

而這些不一樣的情境或環境，

往往也挑戰著自閉兒的適應力與專注力。



有些自閉兒在早期療育或幼托園所階段，

多數時間常處於近距離的一對一教學，

或者是身旁常須要有大人的陪伴。



當一進入小學普通班上課時，

突然與教學的老師與黑板拉長一段距離時，

此時自閉兒的適應與專注將更形困難，

特別是當上課內容趨於抽象的學科教學，

無論是國語或數學。



當您家中的自閉兒即將進入小學普通班就讀，

建議您多利用入學前這段期間，

在家裡試著以大白板或全開白色壁報紙，

讓孩子嘗試經驗在長距離的情境下與您進行學習互動，

此時您的角色有如教室老師一般。



初期在學習內容提供上，建議您可先以孩子熟悉的內容為主，

使得他在接受新的長距離經驗上能夠更快進入狀況，

讓未來的班級融合適應又向前進一步。



當自閉兒即將就讀普通班：入學前準備建議（2）



當自閉兒進入國小普通班就讀前，

有件事必須考慮，

孩子是否能夠在大班級的情況下（資源班、特教班除外），

維持適當的活動量、專注力與持續性在座位上？



首先您可以先想一想，

孩子目前在家，坐在桌子前、椅子上平靜地時間有多長？

小學一節課40分鐘，那現在我們的孩子能夠維持幾分鐘？

如果可以平靜而沒有激躁情緒或自我刺激或四處走動行為，

此時孩子大都在做什麼？

是靜態操作？

無論是早療階段所練習的拼圖、配對、積木堆疊。

是紙筆練習？

無論是注音符號或數字的仿寫、連連看、走迷宮、塗鴉或繪畫。



開學前，別忘了讓家中孩子練習平靜坐下來這件事。

如同面對自閉兒任何事，按部就班，一步一步來，

試著開始10分鐘、20分鐘、30分鐘，以至於40分鐘，

以練習好未來在普通班的基本功。