應用行為分析 (ABA)

分段嘗試訓練 (Lovaas Method:Discrete Trial Training or DTT)

適用于教﹕

自助 (self-help)， 語言 (receptive language)，模仿，與遊戲。

舉例﹕教小英梳頭

  Trial 1: 拿起梳子的嘗試

1. instruction( 引言 ): “小英，拿起梳子” 

2. Prompt ( 協助 )﹕   verbal (口頭), “小英， 把手伸過去拿梳子”

  model(示範), 做給她看，希望她能模仿  physical,

扶著小英的手去拿梳子 gesture(姿勢)，指著梳子

3. response: 正確，部分正確，錯誤 (包括無反應)

4. Feedback (回饋) /consequence: “哇，小英好棒啊!” 

5. inter-trial interval (ITI):幾秒鐘的停頓

 

關鍵行為訓練

 (UC Santa Barbara Dr. Bob Koegel’s Pivotal Response Training or PRT)

 

關鍵行為進步，許多其它毛病也有希望

 

1.孩子動機(motivation)不足，因此亂發脾氣，



吵鬧不停，心神不安，無精打彩，不聽從，或者逃課。

 

2.Response to multiple cues:



 過分挑剔外來的刺激 (stimulus overselectivity)

 

盡量讓孩子選擇﹕以孩子為主導中心

 

使用自然的增強物

 

也獎勵嘗試 (attempts)

 

混拌生疏的(acquisition) 與熟悉的 (maintenance) 教程

 

機會教育 (Incidental teaching)

1.孩子主導﹕注意觀察孩子對任何聲音，手勢，文字，物體顯示興趣　



(可以在客廳放很多玩具， 或者在飯桌擺滿不同點心)

2.老師接著與孩子互動，加一兩個字句，換句話說， 等等。

3.等孩子的反應

4.提供支助

5.著重自然情境中進行教學，認定與獎勵

有時可故意藏孩子的鞋子或筷子，試探孩子是否詢問。

 也可以故弄玄虛，看孩子會不會覺察與反應。

 比方說，孩子要果汁，你給他香蕉。

 

應用行為分析 (Applied Behavior Analysis， ABA)

鑑於社會技能常常是自閉症童最缺乏的部分，

因此以行為分析的方法為基礎，

教導自閉症童日常生活及社區中用得到的社會技巧。

 

應用行為分析法是由Lovaas在六0年代中

期參考行為學派理論中的

”刺激-反應-結果”所發展出來的一套教學方法，

這個方法建立在目的在幫助重度障礙兒童能獨立，

方法則在於

將兒童現階段無法達成的行為或偏差行為做紀錄及目標分析後，

分為幾個小步驟教導兒童，

使兒童一個步驟一個步驟逐步練習到精熟為止。

 

在訓練的過程中可以視需要不斷的給予口頭提示或指令，

甚至是一肢體上的協助。

一旦孩子有進步，

就必須慢慢撤掉這個口頭或身體上的協助，以避免造成孩子依賴。

教師或治療師會依每一位兒童個別的能力及問題行為

加以分析後設計個別化的訓練計畫，這樣的教學方法，

讓有些家長覺得自己宛如 ”訓獸師”！

然研究顯示

這樣客觀、科學、系統化的行為改變技術

對自閉症者有實質的幫助。

在ABA進行過程中，

正確的行為將持續被增強，以使正確行為不斷出現。

然過程中最重要的是學習必須使孩子感到有趣，

唯有對學習有正面的經驗，

這個學習活動才是有意義的 (Matzies, 2004)