當自閉兒即將就讀普通班：入學前準備建議（3）(4)

關於自閉兒進入普通班就讀前的準備，除先前分別提及

1.孩子是否能夠在長距離的情況下，維持課堂的專注力與持續性。

2.孩子是否能夠在大班級的情況下（資源班、特教班除外），

維持適當的活動量、專注力與持續性在座位上。

第3項建議要提醒的是關於『聽說讀寫算』基本能力預備。



這部份對於父母其實是相當掙扎的一件事。

對於大部份自閉兒來說，

抽象的聽、說、讀、寫、算等學科學習，

往往是較難以理解及發展出來的認知能力，

有時父母常容易看見橫在孩子這些學科學習的天花板，

往往在欲突破這些困境時，自己與孩子卻充分感受到挫折與焦慮。



『自閉兒選擇進入普通班的一些理由』中曾提及，

學科表現實

不應該是自閉兒在普通班級中主要的考量與聚焦的重點。



但自閉兒在普通班上，聽、說、讀、寫、算等能力，

與學科學習是否能夠跟上同儕進度，

確實深刻影響孩子在班上的壓力因應與調適能力。



也就是因為如此，如果在孩子入學前，

這部份聽、說、讀、寫、算等學科學習，

特別是國語及數學等能力，

自閉兒在入學前未具備一些基礎的概念或能力，

當安置在普通班級中，特別是老師在進行學科教學時，

其融入及調適對於自閉兒將是非常困難。



提筆至此，其實心中非常不捨，

如此的建議確實是委屈這一群受困於自閉症狀困擾的星兒與父母，

但現實教學現場確是如此殘酷。



多數自閉兒對於生活作息的節奏都相當的敏感，

特別是當幼托園所與國小的上課節奏明顯差異時，

更是許多孩子需要費力調適的部份。



建議您，在開學前這段時間，

可以開始模擬與演練孩子9月份進入小學後的起床時間，

當然也包括一般小學的午睡時間，例如每週二下午。



同時，讓孩子逐漸適應在上午8-12點之間，

較為結構化的學習時間，

因為一般小學的上午仍然是國語、數學等學科學習的重頭戲。



此外，有些自閉兒在幼托園所已習慣上午有點心的時段，

除非父母與老師仍然採取在上午第二或第三節課給予點心的方式。

不然，建議在開學前，逐漸調整孩子的用餐模式，

並儘量以早餐、午餐兩段式為參考。



在此必須強調，自閉兒在普通班級中的融合，

並非一味地要求孩子來配合原班同學的上課節奏或模式，

而是視每位自閉兒的特質給予適性的個別化教育計畫。



但如果能夠預先讓自閉兒有所準備，

雖然這當中的訓練與成效並非三言兩語那麼容易可以執行，

但立即動手做，孩子就有調適的機會，

以因應新的刺激與經驗，

讓孩子在未來面對班級融合上能有預測與控制能力，

而獲得較佳的適應。