談隱性障礙者的困境

特教的迷思

秦郁涵



臺灣的特殊教育環境有個奇怪的現象，

常花大量的資源在少數的重度障礙孩子身上，

卻放棄輕度障礙有潛能的孩子。



輕度障礙孩子因症狀輕微，協助容易，預後較佳，

更應靠專業的積極介入，使其能適應社會，發揮專長。



但因為特教資源有限，這類的孩子卻是被忽視的，

尤其是隱性障礙者，外表不容易看出來障礙，

更容易成為校園人球或教育孤兒，

使得孩子的受教權受到損害，

父母因無足夠後援，而疲於奔命。



目前校園中過動學生約有百分之三到百分之五，

學障生也有差不多的比例，可謂人數眾多。



但因資源有限，無法給孩子合宜的專業訓練

（包括人際社交技巧、專注力、自我控制、

學習策略、父母效能訓練），

使得孩子的治療黃金期被延誤；

有些老師因知能有限，且學生眾多，

無力兼顧過動症孩子的需求，

將孩子拒於學習大門外，

結果老師苦，家長苦，孩子的未來更令人擔憂。



和重度障礙的孩子相較起來，重障兒的人數較少，

訓練目標多只能放在讓其有自我照顧的能力，

有些經訓練後也只能停留在某個地方，

最終還是得仰賴社會終身養護。



隱性障礙孩子是有希望、有潛能的，

只要給予適性教育和協助，讓能力得以開展，

他們還是可以與正常人一樣。



但這群為數眾多的障礙兒，

卻因資源不足、專業輔導人員缺乏，

得不到應有的療育。



可以預見的，不重視隱性障礙孩子，

將來所付出的社會成本，

更甚於重度孩子的終身養護。



許多患有過動症的孩子智力多是正常，

他們的好奇、創造力高於一般孩子，

甚至部分是資優或有特殊才能，

因此，他們容易被誤解為不需要幫助的孩子，

但這些孩子的障礙卻終身跟著他們。



由於他們缺乏控制力，使他們成為班上的搗蛋分子；

衝動使他們闖禍頻頻，成為麻煩製造者；

專注力缺陷、過動，

致使正常的教學方式無法在他們身上起作用，

多數需要特別的學習方式；

至於資優及特殊才能，在無適性協助下，

也因此被埋沒，無從發揮。



有些過動孩子在得不到接納及協助下，提早離校；

就算順利畢業，也因得不到適性教育，

產生學習高原或低成就，

或在一般評量上無法顯示能力，而在升學路上出局；

幸運升學的則因無任何配套，

在高等教育中辛苦奮戰，並隨時可能被淘汰。



至於那些在升學路上出局的孩子，又該何去何從？



在環境及眾人的驅逐下，

許多孩子在成年後選擇走向社會黑暗的角落；

因為他們智力不差，控制力不佳，

故常淪為罪犯，危害人群，但又不知自己在做什麼。



因社會的無知及誤解，他們在成長過程中，

被學校放棄，被家長放棄，

被社會放棄，然後自我放棄；

社會適應上的困難，

使得他們低自尊、低成就、低適應力，

工作、生活都嚴重受困；

嚴重者，因生病而無法工作或自殺。



許多國內外研究均指出，

過動兒若無極積治療、教育、訓練，



將有三成易併有反社會傾向；

多數在成人後併有重鬱、焦慮問題，

這群人更是失業、物質濫用的高危險群，

監獄中更高達五成為過動症患者。



而所有的問題只導因障礙不夠嚴重，

沒有受到重視及得到應有的專業訓練和教育。



愛因斯坦、愛迪生、

湯姆克魯斯、史蒂芬史匹伯都是隱性障礙兒，

他們因才華被重視，障礙被接納，而有能力貢獻社會。



若我們的社會及教育能加以重視這群孩子，

給予適性協助，讓能力得以開展，

他們可以與正常人有同樣或更好的生產力，

社會的品質也因而提升

社會將會有更多的資源

去給予更弱勢的族群更好的照顧，

這會是一個正向循環。



但若不重視這群孩子，

社會不但因此損失百分之三的生產力，

還增加了百分之三的罪犯或病人，

反而加重了社會負擔，

其中那些被埋沒的特殊潛能，更是無法估計的損失。



有句話說：

「錢不用在教育上，就必用在監獄上，

而且是原先的好幾倍。」



同樣的，若不重視這群孩子的教育及訓練，

將來勢必要在監獄、經濟、社會及醫療上付出更大的成本。



這些孩子是有希望的，是最不該被放棄的。



期盼政府及教師都能重視隱性障礙孩子的教育，

幫助他們發揮潛能，展開正向光明的人生。