圖解亞斯伯格症 有效 提升孩子人際力

圖解亞斯伯格症 有效提升孩子人際力

作者：佐佐木正美

譯者：申文淑

出版社：新手父母

出版日期： 2009年06月19日



亞斯柏格症孩子常為高智商的天才，但卻比較偏執，

更需要家長與師長去誘導他們學習；

歷史上像音樂家貝多芬、莫札特、童話作家安徒生等，

也都是因為本身鍥而不舍的精神及家人的支援，

而有不凡的成就。



本書教您正確了解亞斯柏格症，

讓您也可以成為孩子最有力的助手。

給關心亞斯柏格孩子家長、老師的亞斯柏格入門書

親愛的家長及師長，

您對亞斯柏格症了解嗎？

如何觀察孩子是否有亞斯柏格症傾向，

並及時給予協助呢？

通常亞斯柏格症孩子在二歲左右就會出現症狀；

二到六歲則是治療黃金期。

所以當孩子出現下列症狀時請您務必提高警覺，

盡早提供孩子適當的幫助。

□自顧自說自己想說的話

□看不懂別人的情緒反應

□無法理解慣語言和玩笑

□非常不喜歡身體的接觸

□堅持相同的路徑、順序

□記憶卓越，但缺乏想像

□記不得各種動作及規則

□同時做兩件事時會混亂

一步一步慢慢教將一連串的連續工作步驟化，

如說「把衣服脫下來、摺好、放進洗衣籃」。

不用模棱兩可的詞具體說明要孩子做的事，

像是說：「不要再玩了。」

會比：「等會要吃飯囉！」容易懂。

製作「物品攜帶檢查表」

與其口頭告訴孩子，不如拿圖畫或照片製作檢查表，

讓孩子看著照片檢查自己該帶的物品。

做好預先告知

明確告訴孩子工作的範圍，

例如：「碗收到廚房放好，就可以了。」

不要讓孩子判斷該不該洗？

多看孩子好的一面多給予孩子肯定，

如果要指責孩子「衣服脫下來也不收，真糟。」

不如改說，「衣服換下來記得放進洗衣籃喔！」

減少失敗的經驗

不要強求孩子做不會做的事，仔細觀察孩子的能力，

多鼓勵他做可以勝任的事，以建立自信。

亞斯柏格症者除常伴隨有ADHD 、LD 的問題外，

是憂鬱症、焦慮症、強迫症等精神疾患的高危險群。



因此及早發現、及早診斷並留意共病問題

是國內未來要努力的重要方向，

本書在此部分亦有相當多的介紹可供大家參考。

我們常常說亞斯柏格症的孩子挫折容忍力低，

但如果角色互換，將我們置於他的處境，

或許就說不出這樣的評論了。

所以了解行為背後的意涵很重要，

周遭的人若 能以傾聽、同理、關懷、

支持代替糾正、批評、責怪，

或許能能避免二級障礙的產生，

如因衝突親子衝突、同儕衝突、師生衝突、親師衝突、

被欺負、挫折等而引發 的自卑、

拒學、焦慮、憂鬱、負向思考等問題。

最後，本人非常同意作者的與其想辦法去治療它，

不如當它是孩子的優勢來看待，正視他的障礙，

努力找出他的特長讓他發揮，

希望有一天我們的社會更能容納殊異，

提供他們跟大家也許不一樣卻也能各自揮灑的空間！

台灣師範大學特殊教育系教授兼系主任　張正芬