影響學習的因素-丘彥南醫師

臺大醫院兒童心理衛生中心主治醫師丘彥南

影響學習的因素有

智能、體能、注意力、動機、情緒、

學習的方法、環境、教導的方式、

教案的設計及教導者的態度等，

其中情緒因素是一項影響頗大但常被忽略的層面。

有不少高智商而低學業成就的學生，

主要就是因有情緒的困擾所致。

有情緒障礙的學生，

也有可能出現種種

令老師或家長覺得疑惑或困擾的學習行為，

而在不被了解的情況下，遭受不當的責罰，

使得問題變得更糟。

焦慮、煩躁、悲傷、憂鬱、憤怒、

是常見的影響學習效率的情緒。

適度的焦慮有助於學習，

但是過度的焦慮

就會使得學習不易維持良好的專注力，

甚至出現「腦筋打 結」

或是「頭腦一片空白」的現象。

這種情形常發生在

有強烈考試焦慮或有焦慮症的學生，

這時候，若是教導者加以催促或斥責，

都會加重其緊張、焦慮的程度。

沈浸在悲傷、憂鬱情緒中的人，

往往提不起勁去學習，

嚴重時會出現注意力不佳、記憶力變差、

思考混亂或停滯、猶豫不決、

缺乏自信及悲觀等現象。

教導者不察時，可能誤以為他是偷懶，

根本缺乏學習動機或是智能有問題。

一個人心情

煩躁或是充滿著忿恨不平的情緒的時候，

是無法好好地學習。

這些不良的情緒往往源自於過多的客業壓力、

不良的教學方式或教案、教導者不公平的處置、

人際關係的衝突、家庭中不良的氣氛

或不當的管教、情感事件的困擾等。

有特殊學習障礙的孩子，

雖然具有一般常人的智能，

但是由於腦部功能部分特殊的缺損，

以致於在學習某些課程

（如國語文或數學）時有特殊困難。

即使他很認真地學，也不容易記牢或學會，

而常常在學習上有不穩定的表現，

讓他人懷疑其專心努力之程度，

而認為他就是不夠用心。

因此，他可能經常受到這類的批評和斥責。

在長期面對這樣學習受挫折的情況下，

孩子的學習動機就削弱了，

也很可能會衍生出情緒障礙，

反回來更影響到學習的狀況。

嚴重的學習焦慮或考試焦慮，

往往是受家長或教導者對

學習或考試不當地要求或期待的結果。

例如，考不到設定的標準，就嚴厲責罵或體罰。

有些孩子受到這樣的觀念、風氣的影響，

把考試分數的高低當做自我期許或肯定的指標，

面對考試就會非常緊張，

一旦考不如意，心情就變得很壞。

極端的狀況就是因此

而害怕上學或是聯考不如意而自殺得實例。

由以上的討論，

我們可以了解情緒與學習之間密切的關係。

所以，家長和教導者須要相當注意孩子們的情緒、

學習過程和影響學習的種種因素，

千萬不要變成「分數掛帥」，不要讓分數主宰學習，

以致於追求高分成為學習的目標，

或是演變以分數來評定一個學生的好壞。

當孩子出現學習不良的情況時，

應給予個別的處理，

適切地探究就可能的影響因素，

關心孩子的情緒，調整對學習的期待和要求。

讓孩子在良好的情緒下學習，

他會更主動學習，使學習成為成長的動力。