高智商的孩子行為更須引導

高智商非成功唯一要素

問題一：
小孩在家中愛動愛跳，愛爬杆爬牆，
學習力比同齡甚至稍大的孩子還強，
三歲就會念英文字母，數字可以數到一百。



因為學習力強，家長不知如何引導，

提早送去幼稚園。
但是在學校常打架，被老師認為是過動兒。
想請問專家，

學齡前的資優孩子要怎麼培育？

　
蔡典謨教授回答：

ＩＱ並不是決定未來成功與否的關鍵，
智商高只是成功的原因之一，

更重要的是，
必須具備努力以及創造思考的特性。
所以，鑑定孩子ＩＱ多 高，
並非預示孩子未來能成功，
而是讓家長知道小孩的潛力，
並且提醒家長要多提供富挑戰性，
以及豐富多元的環境，
協助孩子順利發展。

　
另外，不要太輕易把

「資賦優異」、「絕頂聰明」這些光環戴在孩子身上。

如果孩子的行為發生問題，

不要用「聰明」讓孩子的頑皮合理化；
「孩子太聰明」跟「孩 子會打人」是不能畫上等號的。

從小要養成好的行為習慣，

以啟發、增強、討論的方式來教導，
而不是將聰明當作暴力行為的藉口。


若因為聰明，而不加以管教孩子 的行為，
將來反而容易造成社會問題。

提早補習小心揠苗助長
　

問題二：
許多父母擔心孩子輸在起跑點上，

於是在學前就讓孩子補習，
或是讓孩子提早入學，這樣對孩子好嗎？

蔡典謨教授回答：
根據教育部法規，提早入學必須符合兩個條件，
一是聰明才智比一般孩子更高，
二是社會適應力要夠強。


若是在人際相處上本來就較差，
提早進學校只會造成孩子的困擾，

甚至可能讓孩子心理受到傷害。

而提早讓孩子從補習中得到資訊，
會讓孩子對學校的課業因熟悉而變得不專心，
容易讓孩子喪失學習興趣，
或是造成老師和孩子間的互動不良。
　
那麼是否就以放任態度來看待資優孩子的功課？


蔡教授解釋，
不補習並非放任，

家長培養的重點最好是：

不要跟學校的課業重複，

提供多元且豐富的學習環境，
比如鼓勵看課外書，引導其他領域的學習，
對資優孩子來說，都比重複複習課業來得重要。

資優教育是否可以在家教育

問題三：
學校沒有資優班，

而且孩子也喜歡媽媽的教育方式，
那麼能不能有部分時間進行在家教育，
同時也保有學校同儕的互動？

蔡典謨教授回答：
家長遇到學校教育及教師不夠好的問題時，
有些人會想將孩子帶離正統教育體系，
比方說進入森林小學。

體制外教改雖然很理想，

但是孩子仍然要回到這個社會，
與其將孩子隔離，

還不如教導孩子適應各種老師，
一如將來也要適應社會上各種人一樣，
家長應該要鼓勵孩子跟老師有良好的互動。
　
學校教育並非十全十美，
在家教育要以一種輔助補全的方式幫助孩子，
若只想以單一家庭力量在家教育資優孩子，
就必須考慮較多因素。

在其他國家，在家教育的 風氣越來越普遍，
國內身心障礙孩子的在家教育也有許多成功個案，
但是在資優教育這一領域，比較不成熟，
除了家長本身的成長外，
也還需要法規及制度來配合。
記錄/林欣儀

　http://www.mdnkids.com/specialeducation/detail.asp?sn=126