他是我的學生~亞斯柏格症(2)

第一次龍捲風
學期初，同年段學生初分班，彼此還陌生，
除了原屬同班或舊識會互相寒喧、嘻嬉鬧鬧外，
大家倒也怯生生、相敬如賓。

開學二個星期來，除了偶而”有風有浪”外，
倒也平靜。”知道”熊熊的同學，
對他偶而的”驚人之語（舉）”，
或是習以為常的漠然、或是竊笑、
或是疾言厲色的制止，
甚至還會提醒級任老師的我，要如何應對。

看這些孩子與熊熊的互動，
彼此尚未有逾越之處，
我就未施展”諄諄教誨”的行動------
「靜觀其變」的觀察他、認識他，
就如同我也在觀察全班的每一個孩子，
我也想了解他們。

熊熊最令我印象深刻的是，
每ㄧ節下課他就站在台灣立體模型前，
貼近的看，手不斷的撫摸、探索，
每ㄧ回都要呼喚他多次，
他才肯在已上課好幾分鐘後勉為其難的回座，
這大概是磨我耐性的開始，
也是我最初的感覺------
他是”與眾不同”的。

而後，熊熊的自言自語、任意發言、
口出惡言、堅持己見…..等等行為，
隨著陌生感漸漸消除後，出現的次數漸多，
我必須耐著性子，像教初入學的幼兒般，
一項項告訴他、一樣樣的要求他，
我知道他無法立即接受、改正，
但我會不斷的重複ㄧ句話
「老師尊重你，你也要尊重我，
所以你不可以…………..」，
初時，這句話不具功效，
但隨著我倆距離的漸漸拉近（ㄧ個月後），
成效就越顯著了！

而「尊重」這兩字
也是我在第一節課對全班孩子的開場白。
以後在處理孩子犯規行為時，
我也都以此要求孩子改進自己的行為。

龍捲風是忽起忽滅的。
就在ㄧ次上課中，請同學拿出空白的測驗紙，
熊熊在遍尋不獲後，突然大怒，
「ㄌㄢˋ…………」霹哩啪啦亂罵ㄧ通，
一站起，就橫掃我的大桌（座位離老師桌最近），
非找到他的測驗本，決不罷休。
接著，像龍捲風ㄧ般狂掃班上的置物櫃，
我口頭制止數次無效，
就靜靜的看著他”刮大風”，
並制止幾個浮躁的孩子蓄勢待發的”動作”，
同學們只得愣愣的看著他。

我盯著熊熊的每ㄧ個動作，
確定他不會傷到其他的孩子，
並想知道他的盛怒會多大、會多久?
直到他甩出的一疊紙在教室中飛揚，
引起孩子們噗嗤笑出聲來，
熊熊臉上瞬間也閃過ㄧ絲的笑容，
我知道”最高點”已過。

我緩緩的、平靜的對仍在找尋的他說：
「老師可以幫你，我手中有一張測驗紙，
你需要就過來拿！」

「我不要一張，我要ㄧ本、我要ㄧ本」

「老師只有一張，沒有一本，
同學桌上都只有一張，沒人拿出一本，
我要考試了，不再等你，
你自己決定要不要老師這一張」
我重複三、四次吧？
並暗暗的搖頭制止
想拿出ㄧ本”應急”的貼心孩子

「什麼老師！就只有一張紙，那麼窮！」

熊熊一邊嘀咕一邊不情願的拿走我舉高的紙，
回座，立即加入考試，龍捲風倐然消失！
距離下課只剩十多分鐘！

下課了！呼喚他過來，
簡單的告訴他「用腦才可以解決事情，
發脾氣是解決不了的」他訕訕的笑著，
不置可否，也順從的草草收拾殘局後，
又黏到地圖前去了。

我心中也大概有譜了，”溫柔的堅持”
---此後就成為我的利器。

回想起孩子們那時各種不同的神情，
心想：
「該是和全班孩子談談熊熊的時機到了！」

                                                              ~ 待續