導師和家長每週固定的約會

週三的約會 2006 05
每週三是熊熊媽媽來校擔任圖書館志工的日子，
因此和她就有了固定的週三「約會」，
在教師晨會前十分鐘聊一聊熊熊一週來的狀況。

若遇有級務或班上學生有事需處理時，
只要告知熊熊媽媽，她就會自動先行離去，
讓我能全心處理班級事務。

和媽媽聊聊時，
我們都常常很驚訝彼此的教導模式如此雷同，
因此，當熊熊有為自己辯解、規避時，
媽媽和我常能適時看穿他的意圖，
就不易因熊熊的說詞而誤解對方的教導模式。

所以熊熊也常常在我倆的「通力合作」之下「無所遁形」，
漸漸改變不好的行為習慣。

「更了解熊熊在想什麼」是我倆談話的重點。
一年來的親師交流，
知道熊熊對媽媽非常的依賴——
媽媽是他權威式的精神導師、
溫柔的避風港及再次激勵他出發的動力馬達。

這種密不可分的關係，助益的是我對熊熊輔導時，
可「藉刀使力」，在無計可施時，
搬出媽媽這把「尚方寶劍」，
能適時讓他的盛怒、失控立時沉澱；
相反的，
讓我擔憂的也是我和他若如此的「依賴」媽媽，
媽媽是如此的「唯一」，
他如何能隨著不同的環境、對象，
接受不同的師友規勸，
自發性的修正自己的行為？

我和媽媽討論此事，告知我的想法，
唯有強化他能迅速安定情緒的能力，
使讓熊熊漸漸能自我調整心緒、行為，
他才能進而獨立思考、自我負責。

初時，熊熊對我和媽媽的見面，
會因排斥而有干擾的行為
(基於他的過去的舊經驗：老師都是告狀的)，
因此，我以讓他「旁聽」方式，來破除他的心防，
讓他了解
我和媽媽談話的內容相同於我倆對熊熊的讚美或規勸內容
（避開某些關鍵字眼，以免傷到他的心）。

漸漸的，隨著他加入我們的談話次數變多後，
他更期待他的好表現，能透過我倆告知對方。
當然，有不好的行為時，
他也會藉機探探我倆的口氣，
期待能得到我倆的諒解。

有同事問我，和媽媽如此頻繁的「約會」，
會不會有壓力、困擾？
起初，的確會有事先要想清楚和媽媽談話內容的壓力
（擔心自己用詞過度使媽媽太憂慮或描述太客氣使媽媽忽視），
但隨著觀念漸趨一致後，我們可像閒話家常般，
很EASY的談談熊熊的各種行為，
並適時給對方打打氣、調整彼此的教導方式，
而熊熊也漸漸視為常態，
不再排斥當然也深知無法從中「製造矛盾」了。

「 哦！原來『約會』對你倆彼此有心理輔導的功用」，
同事豁然明瞭的說。

是的，輔導特殊孩子的辛勞過程中，
我倆不僅要同時用一隻手拉起孩子往前走，
也要用另一隻手彼此相扶，
協助對方走出低潮，
因為媽媽和老師都不是永遠的「強者」。