他是我的學生~亞斯柏格症(6)

  

喔！原來是這樣

和熊熊相處久了，慢慢的摸索出他的思路，

常常有恍然大悟的感覺



1. 現在的新新小人類，愛聽節奏快的饒舌歌，

在家我已被”疲勞轟炸”，在校，也得再忍受，

但熊熊可不能忍受。

午餐時間是班上的音樂時間，一開始，孩子們一播放音樂，

熊熊就立即跳到音響旁，不是關機就是拔掉電源，

看他倆一來一往的"樂評”（噪音－－古板的舌戰），

我只得調停------先預約者優先、三首歌後交換。

從此周董、JOLIN 現聲時，熊熊就摀著耳朵吃飯；

熊熊喜孜孜的播放古典音樂時，

教室中大概就逃得只剩”小貓幾隻”囉！



上次，學校朝會慶祝會上，

聖誕音樂透過麥克風高分貝的響起，

熊熊立即逃之夭夭，孩子們想去追他，

被我攔下。

我看到熊熊在操場邊躲躲閃閃，

我知道他不是調皮、不是拗，

他只想躲開令他難以忍受的「噪音」。

”特殊”的孩子之所以顯得格格不入，

我們常歸咎為不隨和的個性使然，但從熊熊的身上，

我看到他對音樂的敏感、纖細，只有學著不勉強他、

尊重他的感覺，他就不成為「另類」的人。



2. 熊熊對他喜愛的同學常會有”黏膩”的舉止

「老師！我想和嘉玲同穿一件衣服」

他指著一件大紅色的大衣

「你必須先問嘉玲，那是她的衣服，你要尊重她」

他興沖沖的跑進一群女同學中，不出所料，

「哎喲-----」一長聲，

個個眉色間露出詭異的似笑非笑神情，

嘉玲發窘的連說：「不要！不要」

「好嘛！好嘛」熊熊鍥而不捨的拉著紅大衣。

我趕緊喚回他，很難讓他明瞭男女之別，

就說是天氣太冷，大衣裹不了兩人。

熊熊若有所悟的說：「喔！是這樣啊！」



3. 又有一次，班上特別乖巧的女孩居然來告狀

「老師，熊熊拉我的衣領」看她摸著脖子、面露難受的表情，我知道這絕非第一次。

     「你為甚麼拉她衣服？」

     「是呀！我要和她玩」一副”拉”之有理的模樣

「可是她會不舒服，----------------」

搬出一堆教條想讓他明瞭動手是不對的

「不會呀！她不會呀！」 他仍然不知她的不快



我突然伸出手指輕輕碰一下他的喉部，

他像觸電般身體彈向後面，

充滿疑惑又有點委屈的問我為什麼要這樣”弄”他 。

 我很驚訝他對肢體的碰觸有這麼驚恐的反應，

覺得有點心疼，但又得要讓他明白

「熊熊！老師現在再弄你一次。」

我用同樣的力道壓一下他的手臂「你會不舒服嗎？」

熊熊搖搖頭

「我要再碰一次你的喉嚨」

他膽怯的讓我再”弄”他一下，露出不舒服的表情。

當我再次告訴他脖子是很脆弱的，

他拉別人的衣領會使別人不舒服時，

他趕緊點點頭說：「喔！原來是這樣！」



4. 有一位他喜愛的女同學手術後出院了，

我請全班同學要保護她------不要奔跑碰撞到她、

尤其不要碰到她動了手術的雙手。

又特別提醒熊熊絕對不能拉她（平時他倆常拉扯玩鬧）。

熟知，

熊熊立即大聲說：「從今天起，我就把她當成不存在這世界上，這世界上沒有她這個人，我的興興國也不要她」

真是無情，虧她平時待熊熊那麼好，

他居然翻臉像翻書一樣，我內心真為她抱不平。



下課後，還是把熊熊喚來，我想弄明白他為何這麼寡情。

原來熊熊的意思是，唯有當成她不存在班上，

他才能控制自己不去拉她。



喔！原來是這樣！熊熊有他自成的一套邏輯思考方式，

我若不深入去了解他，很容易就誤解他了。



媽媽的回應：

多虧老師細心觀察.熊熊就是一個

對聲音.對觸覺.敏感的小孩.

表達能力不是很好.

要細心.耐心了解.才能知道他所要表達是什麼事.